高校體育舞蹈教學改革與大學生綜合素質培養

萬怡偉

體育課程是學生提高身體素質，磨煉意志、培養團結合作精神的重要來源之一，在我國高校學科體系中占據重要位置。近年來隨著新課改的不斷推行、深入，體育舞蹈課程已成為現階段高校教學專業組成部分，如何在教改背景下提升體育舞蹈教學體質量并由此提升大學生綜合素質是每位戰斗在教學一線的教師當下思考的重點?；诖?，本文將首先論述高校體育舞蹈教學改革與大學生綜合素質培養的重要性，并提出當下高校體育舞蹈教學改革與大學生綜合素質培養面臨的問題，繼而對癥下藥，提出解決措施，旨在為高校體育舞蹈教學改革與大學生綜合素質培養提供新思路，推動我國教育事業的良性發展。

舞蹈作為一門形體藝術，有助于提神學生美的感受和體驗，通過開展體育舞蹈教學有助于塑造學生完善人格、提升品位、陶冶情操，培養學生形成以美的眼光看待事物，發現美好、欣賞藝術和發展創造力，對于培養符合時代發展需求的高素質人才是大有幫助的。教師應當主動順應教育教學理念的轉變，進行創新、改革，擺脫固有的教學指導者姿態，而是做學生學習的引導者、促進者，在教學中要給予學生更多的鼓勵，培養學生的積極性，讓學生在日常體育舞蹈課程中感受到來自舞蹈的樂趣，從而提升教學質量，促進大學生全面、可持續發展。

1 高校體育舞蹈教學改革與大學生綜合素質培養的重要性

隨著我國社會化進程的不斷加快，人才需求模式發生了巨大的轉變，素質已成為人才評定的重要條件之一。基于此，近年來黨和國家將更多關注點放在教育改革之中，力求通過教育改革培養更多德智體美勞全面發展的創新型人才。《國家教育事業發展“十三五”規劃》以及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中針對人才培養提出一系列戰略部署，規劃中明確提出要全面提升教學質量、強化創新人才培養能力、增強教育發展活力。大學階段作為學生形成個性、自主發展的關鍵時期，該階段的所學、所思對于學生終身發展起到不可替代的作用。學校作為學生獲取知識、培養習慣的重要場地，其校園文化、課程體系、授課內容、方式以及教師個人素養等各方面都將對學生產生重要影響。因此對現有體育舞蹈教學模式進行改革，強化大學生綜合素質培養是不僅是為了滿足現階段社會對于高校人才的需求，更是為了滿足我國大學生全面發展可持續戰略的工作部署，是大勢所趨。

但不可否認的是，縱然素質教育已在我國實施多年，新課程改革理念和方式也在不斷推進當中，創新人才培養意識也逐步扎根于每位相關工作者的思想當中。當下我國高校體育舞蹈教學改革與大學生綜合素質培養效果仍未達到最優水平，下面簡要分析問題之所在，并以此為后續模式的改革方式提供理論依據。

2 高校體育舞蹈教學改革與大學生綜合素質培養中現存問題

2.1 教師重視程度不到位

教師作為決定教學質量的重要因素，同時也是教育改革推進進程的直接決定者，不管是受應試教育需求的影響，還是處于教師自身教學組織的便利，目前我國高校體育舞蹈教師無法完全擺脫‘知識中心課程觀’的桎梏，依舊采取機械性理論輸出的固有教學模式，這種不結合教師實際、忽視學生主體性并且教學方法，對于體育舞蹈教學改革以及大學生綜合素質培養大打折扣，難以呈現出令人滿意的效果。

2.2 教學模式單一

教學模式單一主要有三方面。一是，教學目的單一。傳統的教學目標只注重基本概念以及方法的傳授，而沒有將重點放在如何培養學生思維模式當中，出發點的偏差自然致使學生將知識點爛熟于心卻并不會使用，僅僅是紙上談兵。加之學生本身存在個體差異，不論是自身智力因素還是非智力因素導致，每個學生對于知識的理解速度、吸收程度、掌握能力都不盡相同，“一刀切”的教學目標下，極容易出現“馬太效應”即好的學生更好、差的學生更差，長此以往，差的學生會越來越缺乏學習的動力，失去自信心，極有可能對學生造成終身的不良影響;二是，教學內容單一。傳統教學方式下教師的授課內容僅僅止步于書本上的知識，至于如何應用則很少涉及。學生往往只是在臺下被動接受靜態的理論，而觸及不到具體的事例，如此教學內容下，學生根本無法深入了解理論背后的具體應用，更何談進行創新;三是，教學手段落后。不僅包括基礎設施建設的不到位，另一方面是互聯網技術手段的欠缺，固有教學模式即單向教學全靠老師一張嘴貫穿整堂課，學生僅僅是靠死記硬背、模仿練習來應付考試。這樣“填鴨式教學法”完全起不到培養學生思考與判斷能力的初衷，更談不上創新能力的培養。

3 提升高校體育舞蹈教學改革與大學生綜合素質培養的有效途徑

3.1 課程教學貫徹教改目標，以“為學生服務”為中心

隨著時代的發展，現如今的學生普遍有個性、有思想、有情感、有自尊心、有好奇心，普遍追求個性，彰顯自我，具有滿腔的熱情，他們以不再接受教師是課堂中唯一的權威這樣的教學方式。他們更注重自身的主人翁意識，而傳統教育方法注重‘師道尊嚴’，在這種教學方法的下，學生對教師往往充滿敬畏之心，而在這師道尊嚴威懾之下，往往抑制了孩子們的主觀能動性和創造力。高校體育舞蹈教師應當改變固有教學思想與方式，深入貫徹新課程改革理念，在體育舞蹈課程教育教學中要充分肯定學生在課堂中的主體地位，明確學生才是課堂的主人，要找準自身定位，強化自身為學生服務的角色，做到‘一切為了學生，為了學生的一切’，教師要一改‘高高在上’的威嚴形象，應當扮演學生學習引導者、啟發者的角色，通過良好師生關系的營造，從而提高學生體育舞蹈學習的積極性和主動性。與此同時，要充分考慮到學生的所思所想，關注到學生的興趣點，不可“閉門造車”全然不顧及學生的想法，將學生的需求納入到課堂教學當中，當學生感知到自身被重視，自然也會更好的投身于課程當中，從而提升教學效果。另外，教師要時刻謹記，高校體育舞蹈教學的出發點和落腳點在于于熏陶和提升學生的綜合素養，而不是要求較深的舞蹈造詣。因此，教師要改變傳統‘唯分數論’的教學目標，不能照本宣科，而應拋開“讀課本”的教學方式，讓知識源于課本，但又要高于課本，不脫離學生的認知圈，將知識點與動態社會發展相結合。讓學生覺得所學知識不陳舊，能為現代社會所用。

3.2 在表揚和鼓勵中激發學生的學習興趣

俗話說“良言一句三冬暖”，教師在開展體育舞蹈課程教學中運用表揚之藝術，有助于提升學生學習的積極性，培養自信心，以及激發他們的創造性。通過在課堂教學中運用鼓勵教學法，有助于打破教育者與被教育者之間對立的清晰，改變傳統的被動教學法，拉近師生間的距離，為學生營造一個民主、平等、和諧、輕松的課堂教學氛圍，讓教師與學生之間的思想與情感更加緊密，讓整個體育舞蹈教學工作圍繞在充滿人情味、富有生命力的環境之中。通過在日常教學中合理運用鼓勵的語言，讓學生在舞蹈課堂學習中找到對自我的肯定，讓學生在有限的課程時間里中不僅收獲知識，還享受到一種心理上的體驗。長此以往，會讓學生發自內心喜歡體育舞蹈課程。

3.3 采用多樣化的教學培養學生的學習興趣程

豐富的教學內容，靈活的組織形式，可以激發學生的學習興趣，提高學生的參與熱情，因此體育舞蹈教學開展時可以充分結合學科特點，充分利用課堂有利環境，利用多種教學手段來將課堂創設為與舞蹈相契合的教學氛圍，增加課堂的獨特魅力。老師在教學設計時可以根據課程目標結合現代學生生活中流行的、感興趣的元素，將課程內容豐富化，例如在舞蹈學習中運用‘舞林大會’或者其他與舞蹈相關的熱門電視節目為背景，調動學生的興趣。與此同時還可以通過精心設計舞蹈展示，讓學生在觀看作品時能切身感受到舞蹈的魅力，教師通過多樣化的教學形式，營造以學生為主體、教師為引導者的教學環境中，讓學生可以全身心沉浸在舞蹈的世界中，感受舞蹈的魅力，促使學生可以積極主動的從課程中獲得更多的情感體驗，提高教學質量。

3.4 在美的感染中增強興趣

舞蹈是一門人體動作藝術，承載著對美的體驗和感受。因此教師在教學過程中融入美，要讓學生充分感受到自己美的一面，從而提升學生對于體育舞蹈學習的興趣，讓學生在體育舞蹈課堂上不僅提升舞蹈技術技能，還幫助學生們形成自己獨有的審美感受、審美體驗以及藝術審美能力。

3.5 利用多媒體教學使學生的學習興趣提升

隨著科學技術的不斷發展，網絡、智能手機為代表的新媒體豐富著人們的生活，并成為日常生活不可分割的必要工具。據諸多互聯網發展數據統計報告顯示，學生使用人數為整體網民數量重要占比。新媒體方式豐富了學生們的生活，以其便捷性、多樣性越來越受到廣大學生群體的青睞。因此，在新媒體時代背景下，高校體育舞蹈教育教學方式也勢必要進行創新，通過將原有課堂與現代通信技術手段以及新思想、新觀點相融合，提升課堂的趣味性，激發、調動學生的積極性，提高課堂教學效率。改變傳統意義上教師在臺上單方向口傳身教的教學方式，讓學生不再被填鴨式教學，利用新媒體設備錄制學生學習過程，并通過反復觀看，有助于學生及時發現自身不足并改正，與此同時，教師通過播放舞蹈短片，可以讓學生更加直接深入了解舞蹈，比傳統教學方式更加一目了然，增加有效率。

4 結語

綜上所述，現如今，隨著新課程改革的不斷深入，黨和國家以及社會各界對于廣大綜合高中教師的要求已不再是培養‘高分青年’，而是要培養出德智體美勞全面發展的創新型人才。學校積極響應國家號召，正在從分數管理改為等級管理，以章為本也朝以人為本邁進，這就要求教師要擺脫分數至上的枷鎖，樹立全新的教育教學觀念，在教學中本著‘一切為了學生、為了學生的一切’的教學態度，通過深入分析學習者的特點，并結合教學目標、學習內容、學習條件以及教學系統等多方面統籌兼顧，在創新人才培養過程中不斷深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈、創新鏈有機銜接，最終探索出一條符合新時代中國特色社會主義發展要求的創新人才培養之路。

（作者單位：江西應用科技學院）