運用多媒體優化小學英語課堂教學

楊華

摘要：隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術的應用也深入到各行各業之中。其中教育行業作為關系國家與社會未來發展的支柱行業，在課堂教學中采用多媒體技術提升課堂教學質量是必要的，同時，在小學階段的學生大多保留著愛玩的天性，相較于生硬的書面知識和板書，多媒體技術設備支持下的圖像、影像等生動的學習素材更容易吸引學生的注意力，從而提升學生的學習熱情。基于此，本文針對多媒體在小學課堂的實際教學中表現出的問題和優勢進行分析和探討，希望本文的觀點能夠為小學英語的教學提供幫助。

關鍵詞：多媒體;小學;英語;課堂教學

多媒體技術應用到小學英語的教學中并不是近些年才出現的，早在十幾年前，小學英語已經在借助手提收錄機播放盒式磁帶進行教學，隨著科學技術的不斷發展和普及，逐漸演變至光盤播放等形式，至今，多媒體設備日漸更新，可以使用到英語教學中的設備已經不知凡幾。雖然助教設備的種類和功能日漸增多，但教學質量的增長卻十分有限，為此，本文對如何借助多媒體技術優化小學英語課堂教學質量進行研究和介紹，具體內容如下：

一、多媒體技術對于小學英語教學的重要意義

（一）打破傳統教育模式對課堂的桎梏

小學是我國義務教育的初始階段，是學生求學生涯的開始，無論在哪個年代，這個階段的教育質量都是教育工作者十分重視的。但傳統的教育模式對課堂束縛較大，尤其以英語學科為最，主要表現為：1.教師方面，在課堂中傳統教育模式需要教師結合板書以及書面知識為基礎進行教學，在書寫板書和學生抄寫的過程中浪費了大量時間，這也側面降低了課堂的時間利用率。2.學生方面，英語是一門語言卻區別于語文學科，英語對于學生是陌生的，在除課堂時間外，學生的學習英語時間微乎其微，沒有練習口語的機會。但傳統教育模式中，學生在課堂中需要保持安靜，這也導致了學生在課外沒有練習口語的機會，課堂中也沒有給學生留下練習口語的時間，最終造成“啞巴英語”的現象[1]。

多媒體技術設備的出現打破了傳統教育模式對課堂的桎梏，讓教師能解放雙手，將更多的時間傾注在教學、解惑，而非抄寫中，學生也能夠獲得更多練習英語口語的機會，真正的將課堂完全交給教師和學生，極大提升了英語課堂的時間利用率。

（二）使學生保持對英語學習的熱情

在早些年，英語是“人才”的明信片，只有高端的人才方具備一口流利的英語口語，但隨著教育的逐漸普及，社會的逐漸發展，當代的英語已經成為了社會對邁入其中的年輕人的基礎要求之一[2]。但英語的學習卻與同為語言的語文學科不同，語文是我國的母語，在日常生活的交流中能夠獲得大量“練習”機會，而且，我國的文言文、詩詞、文章等都在表達十分高深的意境，讓人心馳神往，這些都是英語所不具備的。為了讓學生能夠獲得在英語學科方面的好成績，必須使學生能夠始終保持對學習英語的熱情，在傳統方法中很難實現，但借助多媒體設備則可輕而易舉的完成，讓書面知識立體化、形象化，通過對學生多感官的影響，使其全身心參與到學習英語，能夠充分調動學生的學習熱情，并長久保持[3]。

二、使用多媒體優化小學英語課堂教學的辦法

（一）點燃課堂學習氛圍

課堂氛圍是教師教學的主要助力之一，教師為了營造良好的學習氛圍，應靈活使用多媒體技術設備，如：準備簡短的微課以預習，微課是一種新型的教學方式，通過簡短精煉的短視頻，為學生進行課堂教學，主要內容可以是圖畫、影像甚至是某些具有教學意義的動畫或電影的截取片段，讓學生通過立體圖像對課程內容進行預習，相較于板書等生硬的預習方式，微課更讓學生接受，能夠快速完成課堂氛圍的“預熱”任務[4]。多媒體技術最大的優點在于其能將知識立體化，從而更受學生們的歡迎，教師應盡快掌握多媒體設備的使用方法，將其靈活應用到課堂進程中，使學生始終保持高漲的學習熱情，從而營造良好的學習氛圍。

（二）創設情境提升學習興趣

創設情境進行教學授課是教師提升教學質量的不二法門，創設情境能夠讓學生在以玩樂的心態參與到其中，在實際參與的情況下進行學習和口語鍛煉，對于學生而言大有裨益。但創設情境教學在傳統的教育模式中雖然早就存在，但教師們卻較少使用，究其原因在于：占用課堂時間過多導致“受益”與“付出”不匹配，傳統的教育模式中開展創設情境，需要教師進行規則講解、示范，學生需要在理解、準備而后在半知半解中參與，這期間浪費了大量的時間。但這一問題在多媒體設備的支持下得到了解決，教師只需向學生們展示視頻即可完成大部分準備工作，如：筆者曾在課程中進行過一次“森林聚會”的情景學習，學生們需要扮演森林中的各種動物，根據自己扮演動物的不同特點進行自我介紹，在筆者播放演示視頻后，學生立即心領神會開始自我介紹，僅占用了約20分鐘的課堂時間，全班40幾名學生就全部參加完成，并且學生們十分積極，在日后的學習中，對英語學習表現出的興趣也有明顯提升[5]。

結束語：

綜上所訴，多媒體多現代教育工作的幫助極大，廣大教師應積極掌握其使用方法，靈活應用到教育工作中，提升小學英語的教學質量。

參考文獻：

[1]劉子鳴，李書影.多媒體輔助英語教學探究[J].教育教學論壇，2020（44）：268-270.

[2]王經晶.多媒體在小學英語課堂教學中的有效運用[A].廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年教學研究與教學寫作創新論壇成果集匯編（三）[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會：，2019：3.

[3]關玲.利用多媒體優化小學英語閱讀課堂教學[A].廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業委員會教師教育論壇資料匯編（一）[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會：，2019：3.

[4]曹婷.淺談小學英語教學中多媒體課件的運用[A].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.2019教育信息化與教育技術創新學術研討會（貴陽會場）論文集[C].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會：，2019：3.

[5]陳麗香.現代化教學手段在小學英語教學中的應用[A].中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會.中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會2019全國教育教學創新與發展高端論壇會議論文集[C].中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會：，2019：2.