核心素養(yǎng)理念下小學(xué)體育游戲化教學(xué)策略

黃秋紅

1 引言

將游戲化教學(xué)模式運用于小學(xué)體育教學(xué)中，不僅能夠讓具有較強的體育核心素養(yǎng)，同時還能讓學(xué)生提升自己的身體素質(zhì)。因此，教師在進行小學(xué)體育教學(xué)時，要將游戲化教學(xué)模式融入進來，巧妙的在課堂上為學(xué)生設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，從而將游戲教學(xué)的價值最大化，這樣就能為以后培養(yǎng)學(xué)生具有核心素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

2 當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)理念不夠先進，沒有重視小學(xué)體育教學(xué)

在當(dāng)前應(yīng)試教育的影響下，不少小學(xué)體育教師在開展體育課時，只是按部就班的讓學(xué)生進行課堂活動，教師沒有對體育教學(xué)理念進行及時的更新。通常在開展小學(xué)體育教學(xué)時，教師會在課堂開始時安排學(xué)生進行熱生活動，然后再帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)一些體操動作，最后會留下十多分鐘的時間，讓學(xué)生自由進行活動。這種教學(xué)方式?jīng)]有將學(xué)生在課堂上的情感體驗重視起來，學(xué)生在這種沉悶的課堂氛圍中進行體育運動，常常不能激發(fā)他們的運動興趣。

2.2 沒有采用合理的教學(xué)內(nèi)容和方式

學(xué)生的注意力常常都會被一個好的游戲所吸引，游戲的出現(xiàn)能夠讓學(xué)生更加積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中。但是通過對當(dāng)前小學(xué)體育的課堂進行觀察后，發(fā)現(xiàn)教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時，一般都是以運動項目為主，授課時也只是重點對開展運動時的動作和細節(jié)進行強調(diào)，沒有真正的了解學(xué)生學(xué)習(xí)體育的需求是什么。并且，教師在教學(xué)的過程中，只是采用示范的方法進行體育教學(xué)，學(xué)生只要按照教師的步驟去運動就可以了，這種方式非常不利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展，久而久之學(xué)生也會對體育課產(chǎn)生厭煩情緒。

3 核心素養(yǎng)理念下小學(xué)體育游戲化教學(xué)策略

3.1 選擇合理的游戲教學(xué)內(nèi)容

體育游戲集娛樂、教育與鍛練于一體，它的存在能夠讓學(xué)生在進行體育活動時更加積極。但是當(dāng)前很多體育教師雖然也會采用游戲來豐富自己的體育教學(xué)，但是這些游戲過于形式化，沒有將體育的基本特征體現(xiàn)出來，這樣的游戲教學(xué)沒有太多的價值和意義。因此，教師在對游戲主題進行選擇時，需要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容合理的進行選擇，要保證學(xué)生通過參與游戲之后能夠得到收獲。例如，在教學(xué)與“立定跳遠”相關(guān)的內(nèi)容時，教師就可以將“跳方格”這個游戲引入進來，教師通過在地面上畫一些方格，然后讓學(xué)生丟沙包，沙包掉在那個格子上就跳到那個格子中間。在進行這個游戲活動時，教師還可以根據(jù)學(xué)生的特點，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新游戲，比如增加每個小格子的排列形式，通過這樣的方式，游戲的趣味性更強，學(xué)生在這樣的游戲活動中不僅能夠掌握立定跳遠的技巧，還能獲得很強的體育課堂體驗。

3.2 豐富體育游戲的種類

一個有趣的游戲能夠讓學(xué)生的在課堂上集中自己的注意力，不過有時教師設(shè)計的游戲耗費課堂時間過多，課堂時間常出現(xiàn)不夠用的情況，因此這就需要教師需要設(shè)計一些具有創(chuàng)意且耗時適中的游戲。對于一些常常都會出現(xiàn)在課堂上的體育游戲，如果教師不及時對它們進行創(chuàng)新，那么學(xué)生就會對這些游戲失去參與的興趣，學(xué)生的體育課參與熱情也會降低。只有保證體育游戲是新奇有趣的，學(xué)生才會積極的參與到其中。教師在設(shè)計游戲時，也可以讓學(xué)生將自己的想象力充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生自己去制定體育游戲的規(guī)則，通過這樣的方式，學(xué)生在體育課堂上的主體地位也就得到了體現(xiàn)。教師在讓學(xué)生參與設(shè)計游戲的過程中，可以對學(xué)生的想象力進行捕捉，和學(xué)生一起去創(chuàng)造游戲的新玩法，通過將游戲和學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)進行結(jié)合，從而讓學(xué)生的注意力被充分吸引，最終達到提高學(xué)生課堂參與度的目的。

3.3 對游戲的教學(xué)方式進行創(chuàng)新

游戲是小學(xué)生在參加體育課時最喜歡的一項活動，通過游戲不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效的激發(fā)出來，還能讓小學(xué)體育課堂的氛圍變得活躍。對于小學(xué)生來說，他們由于年紀(jì)較小，身心發(fā)育還不成熟，因此在學(xué)習(xí)時很難將自己的注意力集中。根據(jù)學(xué)生的這一特點，教師就可以為學(xué)生在課堂上安排一些比較有新意的游戲環(huán)節(jié)。例如，教師可以設(shè)計一個扮演類的游戲活動，讓學(xué)生通過角色扮演，提升自己完成任務(wù)的能力;教師還可以設(shè)計一個跑步比賽的游戲，學(xué)生通過游戲比賽的方式，就會對輸贏產(chǎn)生正確的理解，做到失敗不氣餒，勝利不驕傲。學(xué)生在參與這些游戲的過程中，也就能體會到體育課堂的樂趣了。不僅如此，教師還要轉(zhuǎn)變自己在課堂上的角色，不再充當(dāng)控制課堂的角色，而是把課堂交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去進行學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的積極性得到有效調(diào)動，從而讓學(xué)生的課堂主體地位充分發(fā)揮出來。學(xué)生在這樣的體育課堂中學(xué)習(xí)，就會掌握的學(xué)習(xí)的方法，從而變得更加喜歡學(xué)習(xí)體育知識。教師在進行體育評價時，要將定量評價和定性評價進行結(jié)合，并且也要將終結(jié)性評價與過程性評價進行結(jié)合，只有這樣才能保證評價的科學(xué)性。

4 結(jié)束語

綜上所述，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，在核心素養(yǎng)理念下將游戲化教學(xué)融入體育課堂，對促進小學(xué)生綜合發(fā)展有巨大的幫助。在進行教學(xué)時，教師要合理的將游戲與教學(xué)內(nèi)容進行結(jié)合，這樣才能有效的完成教學(xué)的目標(biāo)。

（作者單位：廣東省中山市火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第八小學(xué)）