信息時(shí)代背景下的高校體育改革路徑

歐秀伶

著眼于信息時(shí)代背景下，為了助力體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)、構(gòu)建“健康中國(guó)”，應(yīng)積極運(yùn)用現(xiàn)代化智能科技手段，提升高校體育教學(xué)的實(shí)效性與創(chuàng)新性，促進(jìn)新教改工作的深入實(shí)施。從而使大學(xué)生真正的喜歡體育、主動(dòng)參與鍛煉，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式中讓學(xué)生接觸和理解不同的體育項(xiàng)目，提高他們的身體素質(zhì)，使其感受運(yùn)動(dòng)的樂趣，形成終身鍛煉意識(shí)。基于此，筆者立足于信息時(shí)代背景下高校體育教學(xué)工作存在問題，展開對(duì)新教改路徑的探析。

《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》指出“秉持‘健康第一’的教育理念，使學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、提高體質(zhì)”。為此，應(yīng)充分彰顯高校體育教學(xué)有效性，豐富學(xué)生日常校園生活，使其擁有健康觀念，感受體育精神，樹立運(yùn)動(dòng)品格。通過(guò)全面育人，讓大學(xué)生課余生活變得更將精彩紛呈，使他們具有自主參與運(yùn)動(dòng)健身的意識(shí)。這便不得不提到信息技術(shù)的應(yīng)用，只有善用現(xiàn)代科技手段，才能構(gòu)建完善的體育教學(xué)體系，促進(jìn)新教改工作的全面落實(shí)。

1 淺議信息時(shí)代背景下高校體育教學(xué)問題

1.1對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用不當(dāng)

在高校體育新教改過(guò)程中，很多教師已經(jīng)深刻地意識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)模式的重要性。但對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用仍處于探索階段，有的教師對(duì)其認(rèn)識(shí)不足，還有的教師對(duì)其存在過(guò)度依賴。例如：在MOOC教學(xué)中，應(yīng)避免單純的使學(xué)生觀看教學(xué)視頻，而應(yīng)將其應(yīng)用于突破網(wǎng)球、籃球、排球、舞蹈、武術(shù)等教學(xué)的重難點(diǎn)中。這樣既有助于生動(dòng)授課，又不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲乏感。

1.2教學(xué)工作存在局限性

立足于信息時(shí)代背景下，助力高校新教改工作的推進(jìn)，需要構(gòu)建校園體育教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)新媒體的運(yùn)用，構(gòu)建良好的體育文化氛圍。進(jìn)而，使學(xué)生走進(jìn)體育世界，了解更多的體育運(yùn)動(dòng)，突破課堂、教材施教的局限性。例如：可使體育教學(xué)與專業(yè)教學(xué)融合，結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使其接觸啦啦操、健美操、體育舞蹈、武術(shù)、球類項(xiàng)目等。并可進(jìn)行運(yùn)動(dòng)知識(shí)的宣傳，使學(xué)生自主參與，積極鍛煉。

2 信息時(shí)代背景下高校體育改革有效路徑

2.1化解教學(xué)問題，促進(jìn)多樣運(yùn)動(dòng)

高校擴(kuò)展中，各院校新生入學(xué)數(shù)量呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)。在此背景下，體育教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)施、器械等資源開發(fā)多有不足，為了化解這一問題，應(yīng)重視對(duì)現(xiàn)代化智能技術(shù)的運(yùn)用。一方面，可促進(jìn)學(xué)生展開信息化學(xué)習(xí)，使其具有自主預(yù)習(xí)意識(shí)，發(fā)揮、體現(xiàn)出信息技術(shù)促進(jìn)教改工作實(shí)施的作用與優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康成長(zhǎng);另一方面，還應(yīng)完善體育教育教學(xué)體系，健全體育場(chǎng)館、器械應(yīng)用等使用機(jī)制，使學(xué)生可以在線預(yù)約，提升教學(xué)資源的利用率。故此，應(yīng)結(jié)合教學(xué)需求，進(jìn)行對(duì)校園中軟硬件設(shè)施的建設(shè)。

2.2創(chuàng)新授課方式，培養(yǎng)自學(xué)意識(shí)

為了使學(xué)生具有體育運(yùn)動(dòng)興趣，讓他們的體能素質(zhì)達(dá)標(biāo)，教師還應(yīng)創(chuàng)新體育教學(xué)方式，增強(qiáng)大學(xué)生的自主運(yùn)動(dòng)、鍛煉的意識(shí)。例如：高校中因體育替考問題頻出，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，涉事學(xué)生便無(wú)法取得相應(yīng)學(xué)位。而很多學(xué)生明知弄虛作假的結(jié)果嚴(yán)重性，卻依然在僥幸心理驅(qū)動(dòng)下找“替身”，這也反映了高校體育鍛煉、活動(dòng)開設(shè)的不足問題。只有讓學(xué)生真正的參與到體育鍛煉中去，使其體會(huì)運(yùn)動(dòng)的樂趣、感受鍛煉魅力、形成健康理念，才能進(jìn)行連續(xù)性運(yùn)動(dòng)，掌握運(yùn)動(dòng)技巧、擁有運(yùn)動(dòng)能力。因此，教師可通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，引入微課、在線教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課施教等，并把握好對(duì)智能設(shè)備應(yīng)用的“度”。在給予大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)新鮮感中，使其具有自學(xué)能力，利用課余時(shí)間參與校園特色體育社團(tuán)，與同伴進(jìn)行相互督促，積極鍛煉身體。

2.3組織豐富活動(dòng)，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

助力高校體育新教改工作的有序?qū)嵤€需教師更加關(guān)注大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，組織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園氛圍。例如：可組織校內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生的熱情參與，勇于突破自我、主動(dòng)參與的學(xué)生還將獲得一定的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì);促進(jìn)校際足球、籃球、體操等比賽，體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性，培養(yǎng)大學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，使其增加對(duì)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的了解，在實(shí)踐中體會(huì)體育精神，具有自律、自強(qiáng)的意識(shí)。并且，可同步進(jìn)行對(duì)體育活動(dòng)的攝像、錄音，記錄學(xué)生的精彩表現(xiàn)，挖掘教學(xué)素材，促使學(xué)生自我完善，以便展開信息化施教。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，教育現(xiàn)代化進(jìn)程提速，不僅為高校體育新教改工作實(shí)施注入了新活力，也對(duì)教師授課能力提出了新要求。因此，大學(xué)體育教師應(yīng)具有多元施教能力，使教改工作更具時(shí)代性與創(chuàng)新性，鼓勵(lì)學(xué)生參與體育鍛煉，讓他們擁有良好的體能素質(zhì)，使其每日進(jìn)行跑步、球類運(yùn)動(dòng)或其他有氧運(yùn)動(dòng)。在促使他們興趣愛好發(fā)展中，讓學(xué)生具有信息素養(yǎng)與體育運(yùn)動(dòng)能力，掌握多種運(yùn)動(dòng)技能，儲(chǔ)備體育知識(shí)，為其未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)、融入社會(huì)及適應(yīng)現(xiàn)代化生活而奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：天津農(nóng)學(xué)院體育教學(xué)部）