在高職化學教學中實施“課程思政”的探討

黃靜

摘要：當前我國的高職教育已經發展到了很高的水平，規模不斷擴大，專業不斷增多，畢業生的質量不斷提高，深受社會歡迎，為我國的經濟建設提供了大批高技能人才。很多高職院校為了提升學生的綜合素質，都開設了化學課，因為化學是重要的自然科學之一，對學生更好地認識自然規律和提升綜合素質有重要的作用，化學課包括了無機化學、有機化學、分析化學等。化學課是很多學科的基礎課程，當前要求思想政治教育滲透到各個學科中，在化學學科的教學中也應該滲透思想政治教育，這是培養高素質人才的基本要求。本文主要探討在高職化學教學中實施課程思政的方法。

關鍵詞：高職;化學;思政

思政課成績要有獨立的教學項目，也要和各個學科進行協同，樹人教育思想要滲透到各個學科之中。當前的思政教育是一種綜合教育理念，僅僅依靠思政課可能效果有限，只有與各個學科緊密結合才能夠使思政教育效果更好，才能夠培養學生的綜合素質，學生的道德品質得到提高，心理抗壓能力得到增加。思政與化要結合以后，教學生動，學生易接受，教師講課難度降低，從而更容易完成教學要求。教師在教學中必須積極探索新教學方法，從而使使學生的素質得到全面提高。

1.高職院校化學課程思政建設的問題

1.1對化學課程思政建設的認識存在偏差

當前高職教育在化學課程中進行思政建設的工作做的不是特別理想，部分學校部分教師做的不好，有較多的問題，影響了化學課的教學，影響了思政課的開展，成效與錯誤同時存在，需要改進的地方很多。化學課是高職院校的基礎課程，因為是基礎課程，就容易開展思政教育課，因此教師首先要提高思想認識，避免認識出現偏差，導致在高職化學課開展思政教育課效果不好，必須高度重視思政課的作用，必須高度重視在化學課程中融入思政教育內容的意義和價值，從而使思政課和化學課兩者能夠從隔離狀態變成融合狀態，思政課的教學形式變得新穎。

1.2化學課程思政建設有分層現象

化學課程涉及到了理論課，還涉及到了實驗課，實踐與理論聯系性比較顯著，課程講授一般需要從簡單到復雜，課程內容具有連續性，整體性的特點也非常突出，教學模式相對固定，因此融入思政課程難度較大，正因為如此，很多教師就沒有做相關的工作，導致化學課堂思政建設的針對性不顯著，選擇性不明顯，不能夠在化學教學內容中挖掘思政元素，有時往往在課程中簡單帶過，導致化學課和思政課兩者沒有很好地融合，不能夠起到相互促進的作用，有一些化學課的教師雖然在課堂中增加了思政教育的內容，但是只是將化學科與思政教育兩者簡單疊加，沒有將兩者的有機聯系進行充分挖掘，機械陳述思政課的內容，然后就繼續講解化學知識，使學生對思政教育完全不重視，講思政課各做各的，講化學課時就認真聽講，思政課教育流于形式，無法與化學課同時開展，學生的化學知識技能無法與思政水平同時進步。

2.高職院校化學課程思政建設的新途徑

2.1在課程標準制定環節重視思政元素的融入

高職院校化學課程進行思政建設必須體現非常全面，要把它作為人才培養方案的核心思想，無論是修訂課程標準還是設立教學大綱或者進行教學評價，都要把思政內容作為重要的環節，要把課程目標的設計、教材的選用、課件的編寫等工作都融入思政課的內容，從講課到實驗各環節都不能脫離思政內容，這樣才能夠使思政教育內容與化學課程深度融合，不要把化學知識傳授和思政教育割裂開來，或者用簡單堆砌的方法進行物理焊接，要充分發揮思政課的引領作用，通過教育讓學生更好地進行化學課程的學習，最終達到兩者都進步的目的。

2.2充分挖掘蘊涵在化學課程中的思政元素和育人內容

在化學課堂開展思政教育的方法有很多，比如教師講解中外化學家的故事和化學史，可以培養學生的愛國精神和奮斗精神，化學家常常為人類進步和社會發展做出重大貢獻，往往為祖國利益奉獻一生，有時為科學事業一生都在奮斗，思想境界非常高，化學家在成功的路上往往會遇到很多挫折，但是很多人能夠知難而進，不斷探索，終于歷盡艱險取得成功，通過講述這些歷史能夠激勵學生，使學生立志報國，勇于拼搏，但是同時又能夠踏踏實實做好當前的事情。

2.3提升化學教師開展課程思政建設的能力

在高職化學課開展思政教育不能夠通過學生自己來完成，需要教師來完成，化學教師是開展思政教育的主力軍，這就要求教師不斷提升自身能力，提高自己的思政教育水平，形成良好的道德品質以及深厚的人文素養，這樣才能夠在化學課很好地開展思政教育。化學教師要想達到這樣的目標，就要在平時關心國家大事，經常進行政治理論學習，對國內外的政治要了解深刻，這樣才能夠將這些要素融入思政課教育中，使思政教育具有實效性，能夠與時俱進，使學生更容易集中注意力聽講，從而能夠達到很好的育人目標。

3.結束語

在化學課程中融入思政教育是一個復雜的工作，是一項系統工程，因此高職院校的管理層和教師都要高度重視，要提高思想認識，不斷總結工作經驗，遵循教育教學規律和學生的成長規律，使思政教育體系與化學課程有機融合，從制定課程標準到選取教材以及教學方法的實施、學生學習成績的評價、實驗課程的開展，都要融入思政教育的內容，要找準結合點，推動兩者有機融合，不斷提升思政教育水平，促進化學課程的學習，使學生綜合素質不斷提高并得以鞏固，最終使學生具備良好的道德品質和心理素質。

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