大數據時代下高校就業指導課程新型教學模式研究

葛禮

摘要：一直以來，高校大學生就業問題都是非常受關注的，在當今的大數據時代下，更是值得深入探討。大學生就業現狀并不樂觀，針對在就業時出現的種種問題，一些高校開設就業指導課程，雖然有了一定的改善，對學生有一定的幫助，但仍存在一些不足，就目前的就業指導教學現狀來看，仍需要進行改革，使之更加完善。

關鍵詞：大數據;學生就業;教學模式改革

引言：

大數據時代下，傳統的就業指導教學模式在諸多方面存在著不足，已經不能滿足高校學生的就業要求。為了順應當今社會的發展趨勢，需要對以往的就業指導模式做出一些調整，對教學模式進行改革，利用現代技術，創造新的就業指導課程，以滿足高校學生的就業要求，幫助他們更好的完成就業。

一、高校大學生就業指導教學現狀

（一）課堂教學枯燥，學生學習積極性低

就業指導課程注重實踐性，所涉及的知識面也比較多，要求學生會活學活用。對一些學習經驗不足的學生來說，學習這方面的知識時有一定的困難，學習的積極性和主動性也不高。另外，有些教師由于個人素質的局限及自身實踐經驗的不足，課程教學方式往往較死板，對學生提出的相關問題難以進行有針對性的引導。這便難以激發學生的學習興趣，對學生就業問題的實際性幫助不大。

（二）缺乏針對性，知識泛泛而談

學科不同，學習的內容不同，就業時所面對的問題也不同，所以，在進行就業指導時應該針對每門學科的特點有針對性的進行。但就目前的教學模式來看，所有的學科采用的基本都是差不多的教學模式，缺乏創新性，教學內容單一，不能滿足學生多樣化的需求，就業指導課程就只是泛泛的灌輸知識，實用性并不高。

（三）課程學時有限，知識難以厚積薄發

就業指導課程在高校里的學時相對較少，在課堂上學習的時間并不多，在有限的時間內，教師為了按進度完成知識教學，極大壓縮課堂互動活動及實踐操作，學生對知識的實際應用很少，所學知識沒有對應的應用環境，難免出現厭學心理，課程作業應付了事的情況普遍，對課程存在不重視，糊弄了事的心態，直接導致課程教學效果達不到預期。

（四）課程考核方式單一，缺乏激勵機制

如今的課程考核方式一般采用論文的方式，有的學生通過上網查詢或者其他的方式來完成論文，投機取巧的現象明顯，這難以真正提高學生的就業能力。而且教師在評定時，可能會由于自己的主觀原因不能對論文做出公平公正的評判，導致結果有失公允。另外課程的考核方式過于單一，缺乏激勵機制，導致學生對此也不太重視，甚至敷衍了事，難以真正提高他們的就業能力。

二、高校就業指導課程新型教學模式的改革

（一）采用靈活多樣的教學方式

1、采用翻轉課堂教學方法

就業指導課程可以采用翻轉課堂教學方法，課上教學不再灌輸枯燥知識，擺脫教師講學生聽的被動教學模式，而是采用討論、模擬表演等方式，使學生全程參與到課程學習中，浸入課堂活動，引發學生的深入思考，可以極大的激發學生的學習積極性和想象力，教學效果較好。

2、企業領軍人物走進課堂

要想真正提高學生的就業能力，單靠學校的教育是遠遠不夠的，讓一些企業領軍人物走近校園，學生們可以通過他們了解相關的就業問題，讓學生真正走近社會，了解就業，如此，讓他們對就業有一個更深刻的認識。針對不同的專業，聯系不同的企業或相關部門進行實際就業知識的介紹及他們個人就業歷程故事，使學生從中吸取有益知識，通過與社會人物接觸，就業知識問答來提升自身的實踐能力。

3、校企協同，為學生提供短時的工作實踐機會

實踐出真知，學生就業能力的提高最終要落實到親身實踐中。學校應該與一些企業協同合作，為學生提供好的就業機會，讓他們進行短暫的工作實踐，使他們在步入社會后有足夠的工作經驗，提高他們的就業能力。

（二）課程考核采用實踐激勵考評機制

1、重視實踐過程，引入企業評分

以往的考核方式過于單一，嚴謹性不高，有失公平，這也導致學生不認真對待此事，敷衍了事，帶來非常差的影響。因此在考核中應該引入企業評分，重視實踐過程，針對學生在實習過程中的表現，讓企業對此進行評分，這樣可以避免投機取巧的情況，學生也會積極認真的對待此事。通過參與實際企業工作，完成具有挑戰性的工作，使學生投入較多精力在實際工作中，真正提升學生的就業競爭力，實現厚積薄發。

2、采用激勵機制，提升學生就業能力

在課程結課考核采用面試激勵形式。學生可以根據自己的實際情況，寫一份簡歷，然后由班級其他成員或者老師作為面試官，對此進行討論探究，每個學生在進行簡歷展示過程中，其他同學可以給出對應的評價，對具有創新性的學生基于獎勵。這種方式可以激發學生設計求職過程的積極性，對學生真正走上工作崗位有莫大的幫助。

結束語：

大學生就業指導課程在大學生學習課程中占據著重要的地位，在就業壓力日益增長的今天，怎樣引導學生合理就業、健康就業顯得十分重要。在大數據時代下，為了滿足學生對就業的要求，對傳統的就業指導課程做出調整是非常有必要的，讓學生真正學到實質性的東西，唯有如此，才能提高他們的就業能力，更好的走向社會。

參考文獻：

[1]魏鑫，李美姍，李璐.大數據時代的大學生就業工作研究[J].中國市場，2017（17）：125-126.

（吉首大學張家界學院）