大學物理教學中融入軍事應用的建設研究

摘要：大學物理課程作為軍校學員必修的科學文化課程，授課面廣。因此，與其他基礎課程相比，大學物理課程在培養高素質新型軍事人才方面具有先天的優勢。本文針對目前我校大學物理教學與軍事應用融合力度不夠的問題，研究軍事案例如何更好融入課堂。

關鍵詞：大學物理;軍事應用

黨的十九屆五中全會提出了“建設高質量教育體系”“2035年建成教育強國”，標志著我國邁向教育發展新征程。眾所周知物理學是一門與高新技術武器裝備的工作原理聯系最緊密的基礎學科之一，大學物理課程作為軍校學員必修的科學文化課程，授課面廣。因此，與其他基礎課程相比，大學物理課程在培養高素質新型軍事人才方面具有先天的優勢。如何發揮這門課程的優勢和挖掘物理知識對應的軍事應用案例，通過案例教學培養學員的軍事素養，這是目前軍隊院校大學物理課程改革迫切需要解決的問題。同時軍隊院校的課程為了適應軍隊建設和現代戰爭特別是信息化戰爭的需要其教學內容需不斷進行相應的調整和更新。

一、國內研究現狀

2018年張立云，徐筠和張娜在《軍事應用走進大學物理課堂探討——以陸軍軍事交通學院為例》指出大學物理對軍事高技術和軍事人才培養具有支撐性作用。分別采用課堂啟發式、課堂滲透式、選修課拓展補充式讓軍事應用走進大學物理課堂。2019年陸軍步兵學院劉協權和倪新華在《軍隊院校大學物理教學突出“軍味”的案例剖析》中通過4個典型案例——炮手炮擊敵堡、巷戰投擲手雷、跳傘極限速度、空氣彈道計算說明了物理與軍事融合的途徑與方法。2019年海軍航空大學周鳴宇，吳世永和李慧在《大學物理基礎理論與軍事技術的連通問題研究》指出其課題組收集編寫了《大學物理軍事應用材料》，其中包括與軍事應用相關的近30個擴展閱讀材料和近80道例題、習題，涵蓋力學、振動波動、熱學、電磁學和近代物理等大多數大學物理內容。內容改造成適合大學低年級學員尤其是飛行學員能普遍接受和理解的形式，使其具有鮮明的軍事應用特色，以適應后續專業課程的學習和部隊崗位的實際需要。2020年武警工程大學陳宏和張世全在《大學物理”教學緊貼軍事應用的探索和實踐》提出了從加強教員隊伍建設、挖掘物理軍事應用素材、拓展物理學前沿動態等幾個方面探討了大學物理教學緊貼軍事應用的具體思考和實施途徑.2020年陸軍裝甲兵學院劉影，趙麗麗和郭玉在《融入軍事應用實例的大學物理教學研究》中介紹了近年來在大學物理教學中采用軍事應用實例教學的初步探索，分析了實例教學對培養學生科學素養和解決問題方面所起的作用。2020年陸軍工程大學何蘇紅，李霞，吳成國和陳磊在《大學物理教學中融入軍事應用案例的探索與實踐》文中針對目前軍隊院校大學物理教學與軍事融合力度不夠的問題，從軍事應用案例庫的建設、教學具體實踐兩方面進行了闡述。

二、大學物理教學現在存在幾點問題

調查研究發現目前武警警官學院大學物理教學現狀主要有以下幾點問題。第一是教材、課件軍事背景較少。武警警官學院所用教材為科學出版社出版，康穎主編的《大學物理（第四版）》教材，該教材內容上多偏重于物理理論的全面性、系統性、嚴謹性，對物理原理的應用描述較少，尤其是軍事應用。教材、配套課件中所引用的應用實例、例題、習題很少具有軍事背景。第二是大學物理教學的年輕教員對大學物理教學與軍事應用的關系存在著模糊認識，由于教學內容多學時少，多數教員課上重在講解知識點，使學生會計算，可以通過考試;第三是大學物理上課教員隸屬多個教研室，且日常工作又繁忙，學術交流少，教研活動、集體備課各自開展，課程組凝聚力需進一步加強。教員多數自己網上搜索，研究軍事應用，資源沒有達到共享、最優化應用。

三、軍事案例如何更好融入課堂

第一、打鐵還需自身硬，育人先育己，打造優秀教學團隊

1.依托于大學物理課程常態化舉行教研活動，集體備課，由于多個教研室集中組織比較困難，可各自集體備課后以會議記錄為基礎相互在大群里交流，現在是信息化時代，給我們提供了多種多樣的交流方式。

2.鼓勵教員走出去調研學習，參加各類比賽，多交流提高教員見識和教學能力。

3.發揮優秀教員“傳幫帶”作用，新老教員相互聽課交流經驗，“三人行，必有我師”，教學相長，共同進步。

第二、熟知相應知識點的軍事案例應用

多數年輕教員對大學物理教學與軍事應用的關系之所以存在著模糊認識，是因為沒有詳細的資料介紹物理中的軍事案例，課程組組長和相關教研室負責人可以協商分配任務，收集編寫《大學物理軍事應用材料》，“眾人拾柴火焰高”，這樣有詳細的應用材料教員就會熟知相應知識點的軍事案例應用。

第三、集體教研活動時間高效利用

集體教研活動最主要目的就是發現解決實際課堂問題，提高教師教學水平。大學物理的集體教研活動要打破教研室壁壘，開放課堂，開放研究。可以把整學期的課時量按課程組授課人員分配到每一人，按照學校要求，教學設計中教學內容緊貼實戰需要、部隊需求、未來發展，教學內容精準，深度廣度適中，重難點明確，基礎性、應用性和先進性相統一，教學設計中有明確的課程思政設計等，每一人負責一學時的精心備課，編寫教案，資源共享，一個人充分準備了一節課，但實際可以拿到二十幾節優質課的資料，由于教研活動時間較短，可抽幾名教員分享試講課，發揮集體的力量打磨好這一節課。

四、如何在教學實踐中讓學員充分掌握物理在軍事中應用

教師可在課上分享相關內容的軍事應用，在課后留一個擴展思考題，讓學生參與到課堂，通過學生分享即增長了知識又加深其印象，也引起學生學習的興趣，并使其掌握知識，可以在將來的工作、生活中幫助學生。如講解電容器，可課上擴展超級電容器，學生就會了解到生活中處處可見電容器，現在我國科技快速發展，正在研究越來越好用的儲存電能容器，超級電容技術已經應用到公共汽車、火車、電梯等，未來可能應用到定向能武器?？闪糇鳂I讓學生自己查關于定向能武器儲能的資料。下次課前讓學生分享。

大學物理教學中融入軍事應用案例是新時期的強軍目標要求。建設軍校物理教學方面資源迫切需要。本文對武警警官學院大學物理課程教學現狀進行分析，研究軍事案例如何更好融入課堂，如何在教學實踐中讓學員充分掌握物理在軍事中應用，可以為廣大教師提供一些參考。

參考文獻：

[1]張立云，徐筠，張娜.軍事應用走進大學物理課堂探討——以陸軍軍事交通學院為例[J].軍事交通學院學報，2018，20（09）：72-75.

[2]劉協權，倪新華.軍隊院校大學物理教學突出“軍味”的案例剖析[J].物理與工程，2019，29（04）：35-38+42.

[3]周鳴宇，吳世永，李慧.大學物理基礎理論與軍事技術的連通問題研究[J].科技資訊，2019，17（32）：204-205.

[4]陳宏，張世全.“大學物理”教學緊貼軍事應用的探索和實踐[J].物理通報，2020（02）：15-19.

[5]劉影，趙麗麗，郭玉.融入軍事應用實例的大學物理教學研究[J].教育教學論壇，2020（14）：280-281.

[6]何蘇紅，李霞，吳成國，陳磊.大學物理教學中融入軍事應用案例的探索與實踐[J].科技資訊，2020，18（25）：228-230.

作者簡介：龐玉慧（1990-），女，碩士研究生，武警警官學院基礎部，助教，主要研究方向為物理教育。

（四川省成都市武警警官學院 610200）