學習需求視角下的大學外語實踐教學研究

宋晶

摘要：當今，高等院校學生的大學英語學習需求呈現出了多樣化的趨勢，教學模式單一、教學內容枯燥、教學方法落后這些問題難以滿足當代大學生的需求，本文以應用型轉型背景下學校的學生為研究對象，以學習需求理論為出發點，通過問卷形式了解學生對當前基礎英語學習的滿意度及拓展課的學習需求，并根據調查數據提出相適應的教學改革方法以滿足學生不同的學習需求。

關鍵詞：個性化;多元化;外語實踐能力

大學外語教育是我國高等教育的重要組成部分，對促進大學生知識、能力和綜合素質的協調發展具有重要意義。大學英語是大多數非英語專業學生在本科教育階段必修的公共基礎課程，在人才培養方面具有不可替代的作用。隨著科技領域的迅速發展、互聯網和信息技術的普遍應用，人才的競爭也成為各國經濟全球化競爭的重要因素。重視學生應用能力的培養，開展產學合作教育也是我國高等教育進入大眾化階段出現的一種新的教育模式?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：“高校開設大學英語課程，一方面是滿足國家戰略需求，為國家改革開放和經濟社會發展服務，另一方面是滿足學生專業學習、國際交流、繼續深造、工作就業等方面的需要。培養國際意識，提高人文素養，同時為知識創新、潛能發揮和全面發展提供一個基本工具，為適應全球化時代的挑戰和機遇做好準備”。語言環境的缺失是當前英語學習中教師與學生需要共同面對的問題，因此在有限的時間內需將英語學習效益最大化，為學生提供更多的實踐參與機會，是提高學生綜合應用能力的重要手段。我校是一所民辦本科院校，目前正在向地方型、應用型的本科院校轉型。我院的大學英語教學也在從多角度進行積極有效的教學改革，然而由于教師對學生大學英語學習的需求認識及實際需要存在著認識上的偏差，導致了我院的英語教學設計偏離了學生的實際需求、學生學習積極性差，甚至出現了厭學的苗頭。因此，本文從學習需求視角出發，對我院的大學英語學習需求進行調研，調查轉型背景下基于學習需求的大學外語教學改革。

1.形式多樣、效果顯著的個性化實踐教學運行模式

個性化教育倡導以人為本，希望學生進行有目的、有針對性的、特色化的學習，充分發揮學生的自主性和選擇性，因材施教，揚長避短。為了滿足我校外語教學個性化需求，中心通過探究式小班化教學、學生外語廣播電臺、計算機網絡測試系統、英語語言技能競賽系統以及外語創新班、翻轉課堂、情景實驗室、語言技能工作坊、移動終端等先進的教學理念和現代教育技術等多種途徑，鼓勵學生實踐創新，滿足學生個性化學習需求，使每名學生都能找到適于自身需要與特點的學習方法，從而幫助他們形成完整獨立人格，優化自身獨特個性，實現自我成長、自我實現和自我超越。

1.1全面推行探究式小班化教學，完善外語課程體系探究式教學是新課程標準所提倡的一種希望學生在學習中發揮自己的主觀能動性，調動自己各種感覺器官，通過動手、動眼、動嘴、動腦，主動地去獲取知識的教學方法。其特點是能夠激發學生濃厚的學習興趣，產生強烈的求知欲，培養敏銳的思維力、豐富的想象力和牢固的記憶力。

1.2引入外教口語教學，提升學生綜合能力和師

資隊伍整體水平為強化學生的口語能力，培養他們的國際視野，全面提升學生的英語交流與溝通能力，并以此帶動學生的語言綜合能力，學校啟動了四川大學英語外教口語項目，提供數百萬元的專項基金。迄今為止，已有100多名外籍教師參與其中。在“大學英語”課程改革中，為所有非外語專業學生（包括本科、碩士、博士生）每周都增開一節外教口語課。引入外教的目的是為學生營造更好的口語環境，提升學生的聽說能力。針對英語專業的教學，全外教口語課極大地提高了學生英語學習的積極性。他們最大的收獲在于經過一年的學習與訓練后敢于開口，在與nativespeaker進行交流時不再膽怯。全外教口語教學為學生架起了解不同文化、傾聽不同聲音、學習不同思維方式的橋梁，已成為學生提高英語聽說實際能力，以及接觸英語國家語言文化的重要途徑。與此同時，由外籍教師和中國教師組成的口語教學團隊，大大提高了我校外語師資隊伍水平，促進了我校大學外語教學質量的提升。同時為中西文化架起一座文化溝通和國際交流的橋梁。隨著我校多個口語平臺操作系統以及多語種軟件的改造升級，目前外教口語特色教學可以覆蓋綜合英語、英語口語（外教）、高級閱讀、聽說與翻譯、閱讀與寫作等課程。

2、基于學生需求視角下的大學英語教學改革

2.1合理安排滿足學生需求的授課內容授課內容是反映課堂教學效果的一個重要因素，高校英語課程授課內容的設定要極大滿足學生的學習需求，教師可通過問卷或訪談的形式來獲悉學生對教學有著怎樣的需求，然后在根據教學大綱的要求進行適當的增減，如大多數學生反應課堂教學中想了解更多的西方文化知識，那么教師在進行備課過程中可利用影視劇《唐頓莊園》或《摩登家庭》的文化背景進行講解，使課堂學習不過于枯燥。

2.2課內教學與校外實踐相結合轉型背景下的學校教學應做到校內教學與校外實踐相結合，在科技高速發展、社會不斷進步的競爭年代，企業的競爭歸根結底便是人才的競爭，脫離了社會需求的人才培養相當于斷其前程。校企合作可謂提升學校教學水平的很好的途徑，通過走出去的方式讓學生看到企業所需，并且根據這種“需”去知道自己應該有所“求”以彌補自身的不足，學?？梢远ㄆ谘堄匈Y質的企業到學校進行講座，介紹企業研發最新技術、最新成果及發展趨勢等。除此之外，學校還應該鼓勵學生走出去，主動地去攝取相關需求，如通過頂崗實習等方式，在崗位中學習知識，全面提升學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]盧華，黃文珍.面向應用型大學研究生英語學習需求的教學策略[J].教育教學論壇，2017（5）：242-243.

[2]國家中長期發展綱要（2010-2020年）[S]，2010.