朝鮮語教學中朝鮮族民俗文化缺失問題探究

摘要：在當前我國的朝鮮語教學中，民俗文化缺失問題表現的十分明顯，這對于其語言學習將產生重要的影響，基于此，為確保教育教學活動中，民俗文化的完整，文章將對其相關問題進行探究，旨在保留傳統民俗文化的基礎上，推動朝鮮語教學工作的有效開展。

關鍵詞：民俗文化;朝鮮語;教學

引言

我國民族眾多，而其中的一些民族也有著屬于自己民族的語言，并成為其日常生活中的主要溝通語言，朝鮮語就是我國朝鮮族人民使用的主要交流語言，但在實際的朝鮮語教學當中，一些教師卻忽略了朝鮮族民俗文化的講授，導致民俗文化缺失問題的出現，而民俗文化又是民族語言發展的根基，因此，如何解決好教育中民俗文化缺失問題，將值得我們深思，故而，下文中筆者將對此問題進行探究。

一、朝鮮族民俗文化相關概述

朝鮮族民俗文化涉獵范圍非常廣泛。首先，朝鮮族有自己的語言文字，以延邊朝鮮族自治州為首的朝鮮族聚居地區仍使用朝鮮語和朝鮮文字。且已形成了從幼兒教育到高等教育的完整體系，義務教育普及程度和受過高等教育的人數比例在全國少數民族地區中也始終名列前茅。其次，朝鮮族人民具有悠久而優美的民族文化藝術傳統，尤其能歌善舞。節日或勞動之余，喜歡用歌舞來表達自己的感情。因此，朝鮮族也被稱為“歌舞的民族”。 再次，朝鮮族民間舞蹈、射箭、蕩秋千、跳板、摔跤、拔河、農樂等形式多樣、內容豐富、獨具特色的傳統體育運動項目和民俗游戲，也是朝鮮族先民以緩解勞作后的疲憊為目標，創新的自娛自樂方式。最后，包括男女上衣、褲子、裙子、外套、袍、坎肩及笠帽、船形鞋等在內的朝鮮族傳統服飾具有濃郁的民族特色。除了日常的服裝外，還有周歲服裝、結婚禮服、喪服等禮儀服裝。

二、朝鮮語教學中朝鮮族民俗文化缺失的成因

1、受陳舊教學觀念的禁錮與約束

一直以來，朝鮮語教學都將培養學生的朝鮮語聽說讀寫譯五種能力放在第一位。教學內容以詞匯、語法講解為主線，以課后練習為強化手段，以課文解析和知識靈活運用為落腳點。受到上述傳統語言教學觀念的束縛，朝鮮語教學中缺乏語言背后文化的透析。眾所周知，語言與文化之間有著密不可分的關系，語言的使用受到文化背景的制約，任何時候，如果不了解對象國的文化背景，都無法實現真正意義上的溝通。過度強調語言知識的重要性，而忽略的文化知識背景，將成為跨文化溝通的最大問題。換而言之，朝鮮語學習的最終目的是，不僅要精通語言本身，更要了解語言背后的文化。

2、朝鮮族民俗文化教育師資匱乏

目前， 國內各高校朝鮮語專業的專任教師大致可分為三種類型，即母語是朝鮮語的朝鮮族教師、母語是漢語的漢族教師，以及來自朝鮮半島的外籍教師等。從專業背景來看， 朝鮮族教師和外籍教師都能夠憑借自身的母語優勢輕松駕馭課堂，因此對他們的專業背景要求不高;而漢族教師多是畢業于朝鮮語專業或朝鮮語（韓國語）教育專業等，通常被要求具備扎實的語言功底。上述三種類型教師的共同之處是語言溝通無障礙，但專業背景參差不齊，具有朝鮮族民俗文化等相關學歷的專任教師更是微乎其微。專任教師朝鮮族民俗文化知識、朝鮮半島傳統文化知識匱乏，別說是用朝鮮語，就連用母語也無法為學生做詳細的講解、介紹。這種文化知識上的欠缺，必然會影響到朝鮮語專業學生跨文化交際能力的培養，與新“國標”中對外語類專業學生應具備的能力要求相悖，與時代發展相脫節。

三、解決朝鮮語教育中朝鮮民俗文化缺失的途徑

1、轉變教育教學觀念，樹立民族文化意識

文化是一個民族的靈魂和血脈，是民族振興的重要支撐。朝鮮語專業教師應轉變教育教學觀念，以“夯實語言基礎，提升交際能力，傳播中華文化” 為宗旨，在培養朝鮮語聽說讀寫譯五項語言技能的基礎之上，還要注重加強朝鮮族民俗文化知識和朝鮮半島傳統文化知識的滲透，進而培養學生樹立民族文化意識，提升跨文化交際能力，為社會培養更多更好的高素質應用型人才。

2、提高教師文化素養，促進教師專業成長

在生源縮減、市場對人才需求趨向于飽和的背景下，各高校現有的朝鮮語專業專任教師數量已經能夠滿足教學需求。為滿足社會對新型朝鮮語人才的需求、提升朝鮮語人才培養質量，專任教師必須從自身做起，不斷加強學習，努力提高自身文化素養。我國朝鮮族文化底蘊深厚，民俗特色鮮明。各朝鮮語專業可以通過組建朝鮮族民俗文化科研團隊的方式，明確研究方向，既提升自身科研能力、文化素養，提高團隊凝聚力的同時，又能解決朝鮮族民俗文化教育師資匱乏問題。

3、改革教學方法，構建應用型人才培養新模式

語言學習與文化背景知識相輔相成， 要想發展學生的語言能力， 在教學中就必須重視文化背景知識的傳授。即通過語言學習文化，并通過文化來促進語言學習。鑒于文化背景知識已經成為朝鮮語教學中一個不可忽視的內容，朝鮮語專業人才培養方案中可開設朝鮮族民俗文化相關課程;或從新生入學開始，采取課堂知識滲透、課下文化體驗等方式，將朝鮮族民俗文化知識貫穿于四年的教學當中。

結束語

綜上所述，民俗文化對于語言學習意義重大，而這一特征，在朝鮮語中同樣適用，因此，在朝鮮語的實際教學當中，注重民俗文化的教育十分重要，這不僅可以提升學生對語言文化的掌握，同時，也能提高學生對語言知識的掌握能力。致力于未來，筆者相信，在眾多教學學者的共同努力下，在朝鮮語教學的過程中，朝鮮族民俗文化的融入，一定會成為助力學生語言學習的重要因素。

參考文獻：

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作者簡介：劉美澳，出生日期：1999.10.24，性別：女，籍貫：遼寧省蓋州市，專業：朝鮮語，學校：遼東學院

遼東學院 遼寧 丹東 118000