民辦本科高校會計學專業實踐教學體系“一融四合”模式建設研究

楊明

摘 要：隨著國家對應用型人才要求提高，各個高校都應當引起高度重視，要根據其思想，調整與改善高校教學的各項工作。對于會計學專業實踐教學來說，也應當在此思想的要求下，開展工作。本文針對四川GS學院會計學專業實踐教學情況，通過調查問卷，進行剖析，提高“一融四合”實踐教學體系，希望可以給其他民辦本科高校的會計學專業實踐教學提供一定的參考。

關鍵詞：會計學專業;實踐教學體系;一融四合

一、前言

目前，在倡導應用型本科教學背景下，各民辦高校應響應國家的號召，對本校的專業教學工作進行相應調整，以實現對應用型人才的培養目標。會計學專業作為民辦本科教育的老專業，雖然發展時間較長，但是在實踐教學方面仍存在一定的問題。

本文以四川GS學院為例，通過調查問卷，回收323份，其中大二、大三、大四分別占比28.48%、40.25%、30.03%，深入探尋民辦本科高校會計學專業實踐教學存在的突出問題，進而分析存在問題的原因，最終提出相應實踐教學體系的構建。

二、民辦本科會計學專業實踐教學存在問題介紹

在本次調查問卷中，通過數據分析發現學生對實踐課程的感興趣程度以上的占比58.14%，由此可以看出，學生對當前的實踐教學體系仍然滿意度不高的情況，所以這就急迫需要改善會計學專業實踐教學體系，進而提高學生的實踐能力。通過對調查問卷的統計，會計學專業實踐教學主要存在以下問題：

（一）學生財務會計相關知識不扎實。通過問卷調查以及在日常教學過程中，發現很多學生在面對很多簡單財務相關業務的時候，顯得無從下手，更不要談一些比較復雜的業務處理。通過和同學們的交流過程，發現有些學生當時在學習理論知識的時候，沒有掌握清楚財務會計準則，存在要么混淆會計科目，要不無從下手的情況，此種種情況，在后續教學時，要引起高度重視。

（二）教師的實踐教學水平有待提高。授課教師實踐教學水平直接影響學生實踐操作能力，所以實踐教學對于授課老師的實踐能力要求會比較高。但是在實際教學過程中發現，存在一些沒有實踐教學能力的老師在進行授課，很多的實際業務，授課教師都沒有真正把握業務的來龍去脈，那就無法跟學生講授清楚。

（三）實訓教材需要緊跟經濟發展。實訓教材對于實踐教學仍然是不可缺少的要素。在實際的教學過程中，發現實際教材中的業務單一化，實訓行業單一化，選取的教材幾乎都是傳統制造型行業，而涉及到其他新興行業比較少。而目前的現狀下，存在很多的新興行業，比如像物流行業、商品流通行業、電商行業，所以實訓教材應當與時俱進。

（四）實訓教學環境有待提高。實訓環境作為實訓工作開展場所，其配套設施顯得非常重要。在教學過程中，發現實踐教學軟件存在老化情況，實訓配套電腦數量不足、電腦設備老化等問題，這些都會影響學生實訓興趣，最終影響實訓教學效果。

（五）實踐教學流程需要進一步完善。會計學專業的實踐教學質量好壞，其實踐教學流程也是顯得非常重要。通過查看會計學專業各級人才培養方案發現，學生的實踐教學時間略顯不足，即使在某些專業課中，安排一些實踐課時，由于種種原因，實踐課時工作也并未完成。對于與實訓相關的教學大綱應當細致化，具有可操作性。

三、民辦本科會計學專業實踐教學體系“一融四合”模式構建

針對上述問題，本課題提出“一融四合”的實踐教學體系。一融：理論教學與單項實訓教學同步，融“教、學、做”于一體;“四合”：分崗實訓與綜合實訓相結合;手工賬實訓與電算化實訓相結合;建立校內代理記賬公司，校內模擬實訓與校內真賬實訓相結合：畢業前實習與校外企業實習相結合。以期提高學生的實際業務水平，培養出社會需要的合格的技術應用型人才。將上述“一融四合”的實踐教學體系要想開展下去，需要從以下幾個方面進行入手。

（一）通過“教、學、做”一體化強化對學生理論與實踐知識。關于“教、學、做一體化”的教學方式，就是將理論內容與實踐內容有機的穿插在一起，做到理論性與實踐性的二者合一。會計學專業課程應當以會計崗位對會計核算知識應用為目的，以對外報告財務信息為主線，以四大假設為前提，以會計六大要素的確認與核算為基礎，讓學生掌握常見業務處理的企業會計準則，在理論內容的教學中同步實施各個業務單元實訓，在學中做，在做中學。通過這種方式，可以讓學生在較短的時間內掌握相應的理論知識，同時也提升學生一定的實踐水平，最終讓學生做到知行合一，不僅提高民辦本科院校學生的專業素質，而且節約教學實踐，提高教學設備的使用效率。

（二）提高授課教師的實踐教學水平。授課教師的實踐水平的提高可以通過很多的方式。借助學院的師資優勢，可以建立校內代理記賬公司，將模擬實訓與真賬相結合，不僅鍛煉學生，更是提升授課教師的實踐水平。授課教師應當利用一些資源進行提高，比如像當前網絡資源，授課教師可以自行尋找多途徑進行充電提高。

（三）篩選時效性強的實訓教材。關于篩選實訓教材，一定要清楚當前的最新稅法相關內容，一定要了解企業會計準則的最新規定，有目的（按照教學目的）的去選擇一些實訓教材。注意選擇教材的多樣性，不僅僅要選擇傳統的制造業，更要兼顧一些新興行業，培養學生處理多行業財務處理能力，為將來的多方面就業打下堅實的基礎。

（四）優化實訓教學環境。為了讓學生畢業后，更好的進入工作狀態，實訓室最好安裝當前比較暢行的一些軟件或者硬件，根據學生數量配置數量合理的實訓器材，讓學生更好的投入到實踐教學環節中去。

（五）重塑實踐教學流程。關于實踐教學，根據人才培養方案，手工實訓與會計信息化分別在不同的學期，而且課時相對較少。所以關于實踐教學環節，在有條件的情況下，做到“分崗實訓與綜合實訓相結合;手工賬實訓與電算化實訓相結合;畢業前實習與校外企業實習相結合”。具體操作如下：

在會計核算中經常會用到職業判斷，而職業判斷來自扎實的理論水平，還應了解下相應的會計制度。對于某些中小型企業，他們將會計工作劃分為若干崗位，比如像出納崗位、往來款項核算崗位、成本費用核算崗位、經營成果核算崗位、總賬報表核算崗位;可以采用一人多崗或者一人多崗，讓學生形成工作團隊，既培養學生團隊意識，又可以加深對業務操作流程的把握。在組織方式上，設置財務負責人、財務會計、出納、審核等崗位，定期輪換崗位，使得同學們全面掌握其工作內容。

會計手工帳是會計信息化的基礎，通過對學生手工帳的實訓，讓學生明白原始憑證、記賬憑證、明細賬、總賬、財務報表之間的勾稽關系，為后面進行會計信息化課程的教學打下堅實基礎。計算機與網絡技術可以大大提高財務會計的工作效率，在實踐教學中，應當讓學生進行熟練操作，將手工帳與信息化結合，盡量在手工帳環節，選取整套簡單業務，讓學生可以身臨其境感受會計業務處理流程。后續在進行會計信息化教學過程中，進一步強化學生軟件實踐操作能力，提升民辦本科高校未來工作的適應能力。

根據目前對代理記賬公司承接相關業務了解，其承接的業務，相對來說，比較簡單，而且很多的原始票據缺乏，所以對同學們的業務能力的提升有一定障礙。所以同學們在大四階段進行實習時，盡量去大型公司進行實習，對自身的業務能力的提高有很多的幫助。

四、總結

本文通過對四川GS學院的實踐教學情況的調查分析，發現四川GS學院會計學專業實踐教學體系存在一些問題，通過建立“一融四合”的實踐教學體系來對當前的實踐教學情況進行調整，希望高校的實踐教學水平可以得到一定的提高，學生的實踐能力有所改善，最終成為應用型人才，更好的為國家、為人民服務。

參考文獻：

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