如何實現農村中小學英語教學有效銜接的教學策略研究

田娟娥

摘要：現階段英語教學中，學生從小學升到初中階段，很容易出現學習斷層，而且小學、初中英語教師不注重教學銜接，導致教學斷層，這兩個問題在農村學校教學中格外明顯，本文針對農村中小學英語教學的有效銜接進行了討論與研究。

關鍵詞：農村英語教學;中小學英語;教學銜接

目前的農村英語教學存在四方面問題：師資分配均衡、教學不遵循大綱、教學法不合理、學生學習積極性不高，這導致了中小學英語教學、學習銜接質量差，使得小升初學生無法適應中學英語教學，失去英語學習的興趣，嚴重影響了中小學英語的教學質量。

一、農村中小學英語教學銜接中的問題

（一）中小學英語教學目標難以達成

根據我國《義務教育英語課程標準》中的要求，學生在小學結束時的英語課程教學應達到二級目標，而在初中結束時的英語課程教學應達到五級目標。現實情況是小學英語學科教學時長是不足的，尤其是農村小學英語教學，重視程度更低，多數農村小學生在小學結束時根本無法達到英語課程學習的二級目標要求，薄弱的基礎影響了小升初英語教學銜接，導致初中英語教學也難以達到新課標要求。

（二）農村英語教學師資受限

師資力量問題是阻礙農村教育進行的最大問題，農村學校師資得不到重視是現階段農村教育現狀。課時安排參差不齊，有些學校從一二年級就開設英語課程，而一部分學校由于師資、教學資料、設備等原因，到三年級都沒有開設英語課程;學校對英語課的重視程度是不如語文、數學等主科的，甚至將其視為與音樂、美術等副科同等級別的學科，到了期末復習階段甚至出現主課占用英語課程復習的現象。

（三）中小學英語教學與學習方法差別大

小學階段英語教材包含大量圖片，因此教學內容比較形象直觀，同時知識點比較簡單，包含常用單詞、短語以及日常用語等;小學英語教師教學方法也比較單一，僅需要教學生通讀、熟記這些內容;小學英語課堂內容很少，學生比較容易進行記憶，初中英語教學要求學生每周記憶50個左右的生詞，并掌握詞匯相關詞組以及用法。

（四）中小學英語教學應試模式不同

小學階段的英語科目重視程度與音樂、美術這些副科相當，重視程度遠不及數學這些主科，有些農村小學甚至沒有開設英語課程;小學階段英語考試水平參差不齊，因此許多學生在基礎不好的情況下“惡補”英語學科，產生嚴重的功利性學習，為了英語成績才學習而忽視了英語學習本身的重要意義，這是不符合義務教育英語課程要求的本末倒置行為。

二、農村中小學英語教學銜接對策

根據我國2011年《義務教育英語課程標準》中的要求，做好農村中小學英語教學與學習的階段性銜接，實現小學至中學的平穩過度。具體的銜接對策包括以下幾點：

（一）開展針對性教學

中小學英語銜接教學的重任主要落在初一英語教師身上，因此農村初中一年級英語執教教師應熟練掌握此階段的英語教學目標，主要通過閱讀《義務教育英語課程標準》以及初一英語教材，了解現階段的教學內容與重點，此外要了解剛剛升上初一學生的英語基礎，從而精準確定銜接教學的銜接點;同時加強對這些同學英語基礎的輔導力度，同時調整教學進度防止這些學生掉隊，對于基礎較好或水平不錯的學生，教師應引導他們樹立更高的英語學習目標，可以讓這部分學生成為教師的英語教學助手。

（二）提高學生學習興趣

小升初學生最初的學習興趣都是很高的，主動性也很強，但由于學習過程中枯燥、重復性的記憶、英語練習題以及難點的學習，他們的學習興趣逐漸淡化并轉化成為厭學心理。結合現階段農村小升初學生，想要使學生能一直保持剛入學時高漲的學習興趣，就需要教師進行多元化的教學。比如結合其他科目的英語教學，教師可以將英語教學結合數學進行教學，引導學生思考英語是怎么表達數學公式的，這可以很好地引起學生的興趣。

（三）做好英語基礎教學

要實現中小學英語教學、學習的流暢銜接，就要做好學生的英語基礎教學。這要求小學階段與初中階段的共同努力。小學英語雖然需要給數學、語文這些主科讓路，但仍要有一定的重視程度。地方政府應加強對農村小學的扶持，提高其師資水平，學校自身應提高對英語學科的重視程度，盡早開設英語課程，減少零英語基礎學生升入初中。此外，教師應加強初中英語的聽、說、讀、寫綜合訓練，英語作為一種語言學科是四維發展的，單純依靠讀寫記憶是不牢固的，很容易導致學生遺忘知識點，成績出現下滑，從而喪失對英語學習的興趣。

（四）培養學生良好英語學習習慣

大量教學經驗已證明，“教”不是教師教學的目的，“不教”才是教師教學目的，也就是培養學生的學習習慣，使學生能進行自學。對于農村初中英語來說，有地理、課時上的限制，因此教師“教”的效率是不高的，需要培養學生良好的英語學習習慣，包括課前預習、課上自我鍛煉、課后復習鞏固這三方面。

參考文獻：

[1]李艷文. 淺談如何構建小學英語高效課堂[J]. 學周刊，2016，05：104.

課題項目：本文系甘肅省平涼市教育科學“十三五”規劃課題《農村中小學英語教學銜接的有效性策略研究》（ 【2020】 PLG382）階段性成果

甘肅省平涼市靜寧縣實驗小學 743400