低年級(jí)溯源識(shí)字初探

元獻(xiàn)華 韋敏

漢字是中華傳統(tǒng)文化的產(chǎn)物，它的產(chǎn)生和發(fā)展與人的觀察、思維、審美以及生活習(xí)慣等密切相關(guān)。如何讓學(xué)生從一年級(jí)開始接觸漢字，就喜歡上漢字，能主動(dòng)識(shí)字呢？筆者發(fā)現(xiàn)， 溯源識(shí)字是一個(gè)很好的方法。溯源，就是探求事物的本源。溯源識(shí)字，就是追溯漢字發(fā)展的源頭，從漢字的形成和發(fā)展入手，讓漢字的音形義相結(jié)合，提高學(xué)生識(shí)字的效率和識(shí)字興趣。

一、溯源明字理

漢字的起源、發(fā)展，有其悠久的文化底蘊(yùn)。因?yàn)槠浒l(fā)展的特性，漢字本身就具有故事性、趣味性等特點(diǎn)。利用這一點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中從聯(lián)系漢字的形體特點(diǎn)入手，來增強(qiáng)識(shí)字效果。請(qǐng)看統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)第4課《猜字謎》中“喜”字的教學(xué)片斷：

師：誰能用“我喜歡”說一句話？

生：（孩子們紛紛發(fā)言）

師：從你們的表情中，老師看出你們說出喜歡的事物時(shí)，都是張開嘴巴笑的樣子，那你們知道怎能記住“喜”字嗎？

師：（出示圖片）古時(shí)候，人們是這樣寫“喜”字的，大家看看這幅圖，畫得像什么？

生：（孩子們七嘴八舌）

師：（邊講邊畫）古時(shí)候啊，人們有了重大的喜事，就要擂鼓慶祝，聽到敲鼓的聲音，大家就高興地哈哈大笑。

師：（出示圖片）

隨著時(shí)間的推移，“喜”字就成了現(xiàn)在的樣子。上面的“壴”是“鼓”，表示“擂鼓慶?！?，下面的“口”，表示“歡笑”，所以“喜”字和高興、快樂相關(guān)。

師：誰能給“喜”找個(gè)朋友組成詞語。

生：喜歡、喜報(bào)、喜事、喜劇、喜氣洋洋、雙喜臨門......

通過溯源“喜”字，學(xué)生既明白了“喜”字的意思，還識(shí)記了字形，在輕松快樂的氛圍里達(dá)到了良好的識(shí)字效果。

二、溯源巧識(shí)字

形聲字是在象形字、指事字、會(huì)意字的基礎(chǔ)上形成的，由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類別的聲符（聲旁）組合而成。形聲字占漢字的80%以上。在教學(xué)形聲字時(shí)，通過溯源形旁的由來，讓學(xué)生識(shí)記有此形旁的更多字，可以很好的擴(kuò)大識(shí)字量。

請(qǐng)看統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)19課《棉花姑娘》中“病”字教學(xué)片段：

師：“病”字是形聲字，它的形旁是“疒”，表示這個(gè)字的意思，（出示圖片）

請(qǐng)大家看圖上畫的什么？

生：有一個(gè)人躺在床上。

生：他好像不舒服，蓋子被子在發(fā)抖。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。有一個(gè)人生病了，他躺在床上，頭上冒著汗。古人是怎么寫“病”字的呢？（邊講邊畫），這是古代的“病”字，左邊是床，右邊是生病出汗的人?，F(xiàn)在我們寫成“疒”字旁，它成了形聲字中表示字義的形旁，里面的“丙”是聲旁表示讀音。

師：有“疒”字旁的字還有很多，比如：疼、痛、瘦、疤、痕、疾，你能給它們找個(gè)朋友組成詞嗎？

溯源形聲字的形旁，了解了字義也認(rèn)識(shí)了有此形旁的更多字，提高了學(xué)生的識(shí)字效率。

漢字是中華民族智慧的結(jié)晶，在幾千年的發(fā)展歷程中，她以頑強(qiáng)鮮活的生命力在求變求新中始終保持著自己表意文字的特點(diǎn)。那么，在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，只要我們遵循漢字本身的特點(diǎn)，追本溯源帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略漢字的魅力，就一定能讓學(xué)生享受認(rèn)識(shí)漢字的樂趣，體會(huì)漢字博大精深的內(nèi)涵，從而達(dá)到滿意的識(shí)字教學(xué)效果。

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