小學高段語文閱讀教學探究

覃家苦

摘要：小學階段，語文的閱讀比重對所有人來說都是顯而易見的，尤其是在未來的學習中，閱讀將變得越來越重要，閱讀狀態(tài)將逐漸提高，并且對學生的理解要求將會增加。但是，重要數(shù)據(jù)表明，學生對閱讀的興趣不高，教師在課堂上的教學方式過于凝聚和健壯，并且課堂上師生之間缺乏互動。因此，教師應注意閱讀教學方法和策略。

關鍵詞：小學;高段語文;戰(zhàn)略

閱讀在提高學生的語言表達能力和促進學生的邏輯思維發(fā)展方面起著重要作用。表達，理解和邏輯思維是社會生存的基本技能，小學漢語教學是培養(yǎng)這些學生能力的重要途徑。

一、培養(yǎng)對閱讀的興趣并解決學生的閱讀困難

最好的教師是興趣，這是每個教育者的共識，高級閱讀教育也是如此。學生對學習的興趣非常昂貴，培養(yǎng)和增強學生對學習的興趣是每個教師的頭等大事。提高學生對學習活動的參與是解決學生學習興趣低的問題的關鍵。如果教師仍然遵循以前的教學模式，并在課堂上遵循教師的敘述作為核心主題，那么學生很難增加對學習的興趣，只能讓學生充分參與課堂教學，讓學生在教室里自由發(fā)言，可以激發(fā)學生的學習興趣。逐漸地，學生將積極參與閱讀教學活動，并與教師積極合作進行教學活動，隨著時間的流逝，將充分激發(fā)學生對學習的興趣。在小學的高級語文閱讀教室中，教師必須在教室中營造輕松、自由、和諧的氛圍，以提高教學效果，使學生可以身心放松，在閱讀和學習中的熱情和主動性，體驗閱讀和學習的樂趣。換句話說，教師需要建立一個有趣的閱讀班，以鼓勵學生更好地獲取知識并提高水平。

在閱讀教學開始時，教師應選擇合理的介紹方法。例如，在教學“桂林山水”時，教師可以首先使用多媒體技術顯示相關的圖片和視頻，使學生沉浸在美麗的自然環(huán)境中，以吸引學生的注意力并增加課堂參與度。這種有趣的閱讀教學方法不僅可以吸引學生的注意力，還可以幫助學生加深對文章主題的了解，并提高他們的語言學習能力。

二、利用生活情境來理解閱讀的內(nèi)容

在仔細檢查了小學的現(xiàn)有閱讀教科書后，發(fā)現(xiàn)許多教科書的內(nèi)容與學生的真實生活密切相關。在解釋內(nèi)容時，教師通常會忽略人際關系，只使用閱讀材料作為閱讀內(nèi)容進行教學，而學生只會機械地學習。實際上，教師可以通過幫助學生通過課文內(nèi)容聯(lián)系他們的生活現(xiàn)實，從而使這種以生活為導向的課文與學生的真實生活相結合，使學生可以從自己的角度看待事物，有效地理解課文內(nèi)容，體驗作者的情感。因此，為了有效地提高漢語入門階段的閱讀教學質(zhì)量，教師可以利用生活情境來幫助學生理解閱讀的內(nèi)容。

例如，在講授“母親的愛是針和線”時，發(fā)現(xiàn)文章中描述的事件與日常生活密切相關。因此，在閱讀本文之前，教師首先要求學生思考他們母親的真實生活。為了使學生從生活榜樣中感受到母親的愛，做了一些令人難忘的事情。實踐表明，通過應用這種方法，學生可以對文章有更深刻的理解。

三、加強課后閱讀

學生課后閱讀是提高學生閱讀能力的有效方法。隨著學生閱讀能力的提高，學生自然會在閱讀過程中提高他們的理解能力。書讀百遍其義自見，為了提高學生的閱讀能力，教師應在教學過程中培養(yǎng)學生對閱讀的興趣，教導學生閱讀課外書，或在教學過程中嚴格組織學生的課外閱讀，也可以建議學生閱讀多本書。讓學生在閱讀這些課外書的過程中，對閱讀產(chǎn)生興趣并增進理解。

例如，當教師在課程中講解時，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示幾本經(jīng)典書籍的片段，并通過這些課外片段來激發(fā)學生對學習的興趣。在課堂上，教師可以向?qū)W生展示一些《西游記》的精彩摘錄，為學生添加圖片，并提高學生對閱讀圖片和文字的興趣。教師可以表現(xiàn)出恐怖，三顆鞭打的白骨頭，真實的和假的猴王等等。這些摘錄非常有趣，也非常適合小學生的閱讀口味，通過這些摘錄可以幫助學生閱讀杰作《西游記》。此外，教師可以嚴格地為學生安排一些課外閱讀任務，并通過完成這些任務來增加學生的閱讀量。教師可以在閱讀文章或短篇小說后的每個周末安排閱讀任務，然后讓學生寫下他們的感受和文章的主要內(nèi)容。教師可以通過運用這種方法來幫助學生閱讀課外科目，從而提高學生的課外閱讀能力。

四、閱讀消息類

在此類課程中，教師需要給學生足夠的自主權，當然，這是基于某些規(guī)則的。學生選擇他們已經(jīng)閱讀的書，選擇閱讀要點，寫他們的手稿，表達一種旨在鼓勵學生閱讀該書的態(tài)度或想法。討論可以由教師選擇一個話題，學生們聚集自己，收集大量信息并準備材料。此方法旨在幫助學生發(fā)展強大的自我閱讀和邏輯發(fā)展能力。這可以是一個講故事的競賽，學生可以將其閱讀內(nèi)容告訴每個人，以便利用其概括性，語言組織性和表達能力。當然，學生還必須具有良好的閱讀習慣和素質(zhì)。

結束語：

總體而言，語文初級階段閱讀教學的目標已經(jīng)轉(zhuǎn)化為學生閱讀能力的發(fā)展以及學生思想品德和學習技能的普遍發(fā)展。為了實現(xiàn)這一目標，教師需要更新教學方法，采取合理的教學措施指導和幫助學生，并根據(jù)不同學生的需求選擇合適的閱讀內(nèi)容，以使學生積極閱讀。

參考文獻：

[1]谷翔.小學高段語文隨文練筆研究[D].山東師范大學，2019.

[2]孫召珍.小學語文閱讀教學的問題與策略研究[D].哈爾濱師范大學，2019.