學習運算能力，提升數學智慧

李洋

摘要：數學是小學段的重要學科，在教育改革中起著重要作用，混合運算作為小學低年級段數學的重要知識，能夠幫助學生解決生活中最基本的數學問題，對實現學科育人有著不可忽視的積極作用。《混合運算》是學生學習運算的關鍵階段。主要內容是“沒有括號的同級混合運算”“沒有括號的兩級混合運算”“帶有小括號的兩步混合運算”“解決問題”。在課程開展過程中，教師需要著重拓展學生對混合運算的認知，繼而有效理解單一分級運算和混合運算的基本概念。

關鍵詞：混合運算;單元設計;運算能力

單元設計遵從學生的學習規律，按照“由簡到繁，由易到難”的梯級模型進行本單元的內容設計，爭取能夠通過針對性的設計，幫助學生完成例題學習，并且引導學生自主完成相應的習題，最終帶領學生完成相應的學習內容，掌握解決混合運算的技能，讓學生能夠在現實生活中解決問題，實現學科育人的設計目標。

一，單元目標設計和學科育人的融合

單元的設計理念是基于單元學習內容、教學方法和師生關系的處理三個方面，單元目標的設計要突出單元內容的內在聯系，運用科學有效的教學方法設計各個部分的內容，另外，需要處理好單元教學實踐中學生與教師融洽的關系，在堅持立德樹人的理念下完成本單元的設計。實現以教書為手段達到育人的效果，同時在小學數學教學實踐中，師生關系的好壞將會對數學教學產生微妙的關系。因此，單元設計理念當中，教師需要針對師生關系進行全新的審視，讓學生能夠端正自己的學習態度，積極地投入到學習實踐當中。用趣味性強的教學內容來滿足學生對知識的需求時，讓學生能夠收獲快樂。

二，利用多媒體教學設備開展單元教學

《混合運算》單元的教學內容分別是“沒有括號的同級混合運算”“沒有括號的兩級混合運算”“帶有小括號的兩步混合運算”“解決問題”四大塊內容構成，重視各個部分之間的聯系，立足“混合運算”大局對其進行科學有效的設計。利用多媒體教學設備進行教學，為學生搜集足夠豐富的優質教學資源，設計出相應的學習內容本單元的教學方法采用“多媒體教學”的方法。教師可以多媒體播放設備，通過趣味性動畫來展示混合運算的相關教學內容，吸引學生積極參與課堂教學，并且能夠有效分析、解決問題。一方面利用互聯網的途徑來有效搜集更多的優質教學資源，另一方面需要發揮技術設備將設計好的教學內容以較好的效果呈現在學生面前，并且結合傳統“板書”為學生優化數學課堂的教學效果。例如引用已學知識導入，教師打開電子課件，并且利用多媒體教學設備展示教學內容。

通過多媒體和板書的結合，通過舊知識往新內容的探究引導學生更好的融入課堂。不少教師在教學實踐中，更多地利用多媒體教學技術開展小學數學教學，其中最大的原因就是多媒體教學的效果更加直觀，更加便于學生對所學知識進行很好的理解。而多媒體教學與傳統板書相結合，則可以幫助學生重點記憶本節課的重點內容，對教師取得良好效果幫助比較大。

三，通過單元設計提升正確的數學觀

《混合運算》這一單元是小學二年級下冊教材中比較核心的一部分內容，是低年級學生學習基礎運算的進一步延伸，對學生掌握運算規律，提升混合運算能力有著不可忽視的積極作用。讓學生通過學習加減混合運算知識，來掌握混合運算的正確運算順序，并能夠完成相關的運算任務。因此，小學數學教師講好這一單元的內容，對實現學科育人，讓學生更好地適應數學學習，適應社會生活有很大的幫助。這部分內容的講解，一方面能夠幫助學生順利完成《混合運算》各個部分的學習，另一方面有利于教師實現學科育人，讓學生在本單元的學習內容的同時，能夠產生正確數學觀，熱愛數學，并且能夠運用數學知識解決生活中的問題。促使學生經歷探索解決問題的基本流程，掌握列綜合算式解決兩步計算的實際問題。在解決問題的過程中，引導學生教好地感受解決問題的有效策略。培養學生的知識遷移能力。組織學生圍繞自己的學習效果進行反思總結，養成反思的良好學習習慣。

小學二年級的學生現已具備了一些運算的學習經驗，能夠解決一些簡單的加減法和乘除法。本單元在以往教學的基礎上，學習混合運算，并且掌握運算原則和運算順序。使得學生能夠解決相應的運算算式題和應用題。促使學生在現有的基礎上，根據教師的教導完成混合運算的相關任務。讓學生在學習過程中做到聯系解決實際問題的具體過程，理解并掌握兩步混合運算的正確順序。在掌握混合運算順序的過程中，有效積累學習的相關運算經驗，并進一步提升學生的混合運算能力，且能夠解決生活中的相關問題。本單元的教學流程安排充分考慮到了學生在不同階段的學習狀況，基本上都為學生學習相關內容預留了充足的時間，對教師開展相關教學能夠產生一定程度上的參考作用。

結語：

在一個單元目標教學的設計過程中教師可以繼續豐富設計內容，優化視覺呈現效果，在保證教學效果的前提下還要注重學科育人的作用，鼓勵學生在課堂上積極發言，強化學生的數學意識，并且能夠與現實生活相結合，同時教師在設計過程中，注重新舊知識的銜接，且要掌控難度適中，符合學生學習能力，并且采用多媒體等多樣化的手段進行教學，優化學生的學習體驗。同時在解決實際問題的過程中，培養學生在混合運算方面的學習興趣，激勵學生敢于探索未知，督促學生養成良好的學習習慣，達到學科育人的效果。

參考文獻：

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