STEAM教育理念下幼兒園課程的組織與開展策略

羅森蘭

摘要：所謂的STEAM教育理念翻譯成漢語的意思便是“全人教育”，當前的幼兒園教育一此為出發點，才能更好地解決在以后而教育中所面臨的實踐創新、問題解決以及自主合作等方面的能力培養問題。將STEAM理念在教學組織活動過程中完成滲透，不僅能夠有效促進幼兒的實踐能力提升，也能在兒童的幼兒園生活中保障綜合素養獲得全面的提升和發展。

關鍵詞：幼兒園課程;STEAM教育理念;組織策略

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-393

每一個幼兒都值得擁有一個人生的良好開端，因此接受高質量的學前教育不僅能充分挖掘每一個兒童的潛能，也能為兒童提供良好的開端，為兒童成長為社會的棟梁制裁奠定良好的基礎。當前全社會對幼兒教育的重要性給予了較高的關注和重視，因此幼兒園教育已經成為人類社會進步和文明的標志，做好幼兒教育同樣是國家教育事業的一項偉大成就。

一、關于STEAM教育理念解析

這一教育理念最早產生于STEM教育，M是指數學、E是指工程、T是指技術、S是指科學，以上四個學科構成STEM教育的基礎理念，隨著社會經濟的不斷發展，在人們的生活中藝術的學科第五逐漸崛起，為了保障人們能夠最大限度接受知識，因此在STEM教育理念中，積極融入了藝術，其英語單詞Arts，最終形成了當前的STEAM教育理念。為了順利能提升當前的學科教學效率，STEAM教育與傳合同的學科教育產生了較大的區別，這樣既能形成有效的知識體系，也能展開相關課程的交叉融合發展。當下的STEAM教育理念具有以下幾方面的特點：第一，高度重視跨學科融合，STEAM教育理念更加重視學科教育的專業性，因此當前的教育學科正由零碎的知識變成系統的、完整的、全面的視角，學生在更加專業的學科教學中，才能更好地完成對社會的認識，尤其是幼兒在藝術、科學、社會、語言以及健康的學科領域學習過程中，會自覺的將原有的知識結構完成統一和解決;第二，STEAM 教育理念更加重視“動手做”的教學主張，知名教育學家認為幼兒教育應當回歸自然，順應幼兒活潑的天性，有效避免幼兒容易產生注意力疲倦或者注意力不集中的問題，在STEAM教育理念下，通過幼兒感興趣的學習項目，幼兒應當親自動手不斷提升自身的操作能力和實踐能力;第三，高度終歸是教育的真實性，始終堅持以提升學生解決實際問題的能力為教學目的，進而保障學生步入社會以后能團購更好、更快地適應社會生活，因此STEAM教育理念更加關注教育的復雜程度以及真實性;第四，STEAM教育理念積極關注每一位多元化智能理論，而不是僅僅關注哪個特殊的幼兒，STEAM教育理念面向全體學生，關注不同成長背景、不同性別與能力水平的學生，只有這樣才能從全方位和多角度真正關注到每一位幼兒的教育需求。

二、以STEAM教育理念為基礎展開和組織的幼兒教育活動策略分析

（一）整合教學學科樹立明確教學目標

STEAM教育理念得以應用后，在當下的中小學教學過程中已經得到廣泛的應用，因此在幼兒園的教育活動中，應用STEAM教育理念更容易實現幼兒教育中，各個學科之間的教學融合以及貫通。在幼兒教育中，幼兒的創新能力以及創新意識也能得到較多的培養。在具體的教學活動中，幼兒教學目標始終是幼兒教育的落腳點和出發點，只有在明確、科學的教學目標指引下，才能保障幼兒教學得到更好的鍛煉。以幼兒園“有趣的陀螺”游戲教學為例，在這一游戲活動中有一個環節，教師引導幼兒怎樣釘釘子，這不僅是一項技術活，也能在這樣的活動中充分提升幼兒的動手以及手腦協調能力。陀螺本是我國的民間游戲，這一游戲彰顯了東方的和氣以及禮儀特征，因此在“陀螺游戲”的組織和開展中，能夠保障幼兒的極大鍛煉。

（二）高度重視幼兒學習體驗感促進動手能力提升

在STEAM 的教育理念中始終高度重視幼兒的學習體驗感培養，要想順利提升幼兒體驗感，教師就要更加注重幼兒的動手能力培養，在具體的游戲過程中， 為幼兒提供紙管、紙磚塊以及最原生形態的積木，鼓勵幼兒在游戲區域內搭建小房子。幼兒可以利用操場上的任何材料用以搭建房子，教師可以將幼兒分成幾個搭建小組，每一個小組選出一個組長，在組長的帶領下各個搭積木小組在不同的活動區域內自行完成游戲活動。幼兒教師通過觀察便會發現，有的小組利用木板和輪胎來搭建，有的小組利用籮筐來搭建，不同組別的幼兒們都根據自己的想象和習慣搭建處理不同的家園。這一游戲過程中，幼兒既掌握了搭建知識，也在操作能力等方面的道路充分地鍛煉。

（三）針對現實生活問題展開自主探索

在以快文化為住的教育發展趨勢下，很多家長和學校都要求教育必須達到快速的效果和目的，因此針對幼兒的教育活動插手過多或者嚴重包辦問題，因此幼兒失去了獨立自主的思考空間。STEAM的教育理念高度重視真體驗和真探索，通過不同的探索學習方式來有效滿足兒童的好奇心，因此幼兒教師在積極組織幼兒展開游戲活動的過程中， 務必保證幼兒能夠找到解決實際問題的方法。以幼兒園教學中“影子游戲”為例，教師可以積極引導幼兒積極探索和思考影子，幼兒在具體的游戲活動中才能更好地展開想象嗎，這使得幼兒的創造思維能力得到充分培養和鍛煉。

（四）高度重視幼兒全體并采用因材施教原則

STEAM的教育理念高度重視幼兒的生活體驗，也特別關注幼兒的學習積極性和學習興趣，例如幼兒教師在組織語言游戲活動過程中，要為幼兒營造平等的表達機會，保障所有的幼兒都擁有表達的機會，可以針對不同水平和層次的幼兒設計出難易程度不一樣的問題，進而徹底幫助幼兒樹立自信，實現幼兒全面發展的教育目標。

結語：

總之，STEAM的教育理念主張充分結合幼兒的興趣和年齡特征，通過實踐以及動手操作活動，積極喚醒和培養幼兒們的創新能力與意識，最終保障幼兒獲得全面發展的權力。

參考文獻

[1]費瑩.基于STEAM教育理念的幼兒活動組織策略探索[J].家長，2020（34）：114-115.

[2]施曉莉.基于STEAM教育理念的幼兒活動組織策略探索[J].教育信息化論壇，2020（05）：102-103.

廣西賀州市八步區幼兒園 542899