探討有效運用多媒體有助于小學語文閱讀教學

袁涵涵

摘要：新課程標準中重點強調，在教學過程中要積極引用現(xiàn)代化信息技術，運用現(xiàn)代化教學技術和方式提升教學質量。多媒體技術是目前常用的一種輔助教學模式，將其有效運用到小學語文閱讀教學中，整合小學語文教學資源，讓其課堂教學趨向于多元化發(fā)展，進一步推進小學生語文興趣和綜合素養(yǎng)的培育。本文是探討有效運用多媒體有助于小學語文閱讀教學，借助多媒體教學優(yōu)勢提升小學語文閱讀教學效果，提升學生的語文閱讀理解能力和綜合語文學習能力。

關鍵詞：有效運用;多媒體;小學語文閱讀

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-354

前言

現(xiàn)階段，多媒體教學手段在小學語文教學中的普及，不僅優(yōu)化閱讀課堂的教學思路，還增添了課堂教學活力。新形勢小學語文老師要積極運用多媒體技術開展各項教學活動，發(fā)揮出多媒體教學的最大作用，為學生創(chuàng)設一個更直觀、生動、形象的語文閱讀教學情境，讓學生融入情境去感受語文的內涵。并且語文老師要發(fā)揮出多媒體圖、文、聲并茂的特點，為學生創(chuàng)建高效課堂環(huán)境，引導學生主動配合老師完成教學內容，提高老師教學效率。

1、運用多媒體教學，培養(yǎng)學生閱讀興趣

小學語文老師要想提高閱讀教學效率，就需要在教學過程中抓住學生的興趣點，創(chuàng)設趣味十足的教學內容，讓學生在學習過程中持續(xù)保持良好的學習態(tài)度。為了達到應有的教學效果，老師可以讓學生利用多媒體展示自己課外于都成果，比如分享自己摘抄的好詞好句，說出自己的感悟。通過這種教學方式，不僅增加學生之間的溝通交流機會，還給學生展示自己的平臺。

以部編版四年級上冊《盤古開天地》為例，在備課時老師搜集盤古開天地的性格資料、動畫視頻等，將其制作成PPT課件，在教學過程中利用多媒體設備播放PPT課件，讓學生通過觀看對這篇神話故事有一個大致了解。然后引導學生深入閱讀本篇課文，通過老師的引導逐漸加深對本篇課文的理解，從而對探究中國民間神話傳說產生濃厚的興趣。老師要抓住學生這一興趣點，在講解本篇課文后為學生推薦一些課外書籍，如鉆木取火、鯉魚躍龍門、十二生肖等，讓學生通過課外閱讀積累更多文化知識，提升自身的涵養(yǎng)和品格。

2、運用多媒體教學，突破教學重難點

從小學語文教材知識體系角度看，里面還是有一部分知識比較隱晦、抽象，小學生只是通過閱讀是無法深入理解這部分知識，從而降低整體教學效果。為了突破小學語文教學重點、難點，老師將語文閱讀教學與多媒體教學結合起來，利用多媒體將教學重難點知識給學生呈現(xiàn)出來，讓學生更清晰的觀察語文知識的本質，從而理解其真正的內涵，感受到語文學習的樂趣。

以部編版三年級下冊《火燒云》為例，文中描繪了火燒云各種景象，學生很難想象出來火燒云的具體形象。為了讓學生更容易理解課文描繪的意境，老師利用多媒體為學生播放不同形態(tài)的火燒云圖片和視頻，讓學生通過觀察這些在腦海中構建出自己想象的火燒云形象，從而讓學生感受到文章中蘊含的情感。通過這種教學方式轉變學生的學習方式，讓學生身臨其境感受文章描繪的情境，感受到學習的樂趣和語文知識蘊含的內涵，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，同時語文教學重難點知識自然而然被學生接受，提升小學語文越多教學質量。

3、運用多媒體教學，拓展閱讀教學思路

新形勢下小學語文老師要參照閱讀教學特征，精心設計閱讀朗讀環(huán)節(jié)，同時不斷開發(fā)和研究多媒體技術在音頻、視頻資源整合中的價值，為小學語文閱讀教學提供更豐富教學資源。在課堂教學過程中老師要注重教學氛圍的構建，利用多媒體將文章描繪的情景模擬出來，讓學生更直觀地去觀察分析文章內容，觀快速感受到文章的中心思想，從而提升閱讀課堂教學效率。

以部編版三年級上冊《望天門山》為例，學生通過閱讀古詩很難直接體會到：天門山的雄偉壯觀和江水浩蕩奔流的氣勢，以及從兩岸青山夾縫中望過去的遠景。為了讓學生對這首古詩記憶猶新，老師利用多媒體技術向學生直觀展現(xiàn)天門山的3D景象，讓學生從不同角度去觀察天門山真實景象，去感受古詩中的描繪意境，去理解作者在看到天門山的真實情感，從而理解這首古詩。這種通過多媒體的有效運用，能夠將文章的內容直接模擬出來，讓學生深入語文知識核心區(qū)理解其內涵和意境，通過感悟提升他們的文化內涵，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和知識整合能力。由此可見，多媒體的多功能性更好地烘托語文閱讀課堂，轉變傳統(tǒng)小學語文課堂教學效果，讓課堂教學更趨于現(xiàn)代化、信息化，有助于培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，進一步推進小學語文教育改革進度。

結語

總之，在新的社會背景、教學理念指導下，開展小學語文閱讀教學中有效運用多媒體技術，不僅豐富語文教學資源，還有助于培養(yǎng)學生的閱讀興趣。在實踐教學中，老師要深度挖掘多媒體技術，運用多媒體教學培養(yǎng)學生閱讀興趣、突破教學重難點、拓展閱讀教學思路等，從而實現(xiàn)小學語文閱讀課堂教學的現(xiàn)代化、最優(yōu)化。

參考文獻

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