關于信息技術與小學英語閱讀教學的融合

呂亞男

摘要：英語閱讀既可以開發學生的學習視野，提升他們自主學習的能力，又可以在積累詞匯的同時進一步學習文章中的語法等實用技巧。而與信息技術融合的小學英語閱讀教學，在一定程度上可以豐富學生的課程形式，給小學生營造更加生動活潑的英語教學氛圍，提高學生自主學習和思考的能力，提升學生的語感。

關鍵詞：信息技術;小學英語閱讀;教學;融合

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-299

引言：當今中國教育強國是重中之重，小學是學生學習知識的起點，不同于其他科目，小學英語對年幼的學生來說只很難學習的一科，它與我們的母語在書寫和拼讀以及語法方面迥異。在現如今小學英語的教育教學過程中，英語閱讀在小學英語的教學之中占據著非常重要的地位。不管學習什么語言，都應當在拼寫、閱讀、寫作等方面下足功夫。在這樣的現狀之下，小學英語教師應當注重小學英語閱讀在小學生學習英語時的重要性，融合信息技術，改善教學模式，增強小學英語閱讀教學的有效性。

1、目前小學英語教學存在的不足

（一）教師缺乏對信息技術的理解

與資深的教師相比，年輕教師對于信息技術的了解較多一些，大部分教師板書較多，而小學生正處在對新鮮事物感興趣的階段，對于枯燥的板書無法提起興趣。在信息技術占主流地位的現今社會，教師隊伍因為一直以來職業的保守性，對于信息技術的掌握相對欠缺，無法合理利用教育改革后，教育局提供給學校和學生們的信息化資源，而且部分教師并不認同信息技術應用在課堂上，對信息技術的應用缺乏理解。而學生卻是在如今大數據的年代長大的，對于信息媒體很感興趣，面對過多的板書和老師枯燥的講解往往提不起興致，無法對英語學科產生積極學習的態度，甚至厭煩，對今后高年級必修的英語課留下了隱患。

（二）教師對小學英語閱讀教學不夠重視

在我國教育界，英語閱讀教學的重心和重點往往被放在了初中和高中階段，而小學的英語閱讀教學往往被忽視。事實上，小學英語閱讀教學是應該極度重視的。孩子在步入學校成為一名學生之后，接觸英語的第一步就是在小學，而小學英語教師的教學模式存在著缺陷。小學英語閱讀教學不僅是小學英語教學的薄弱點，也是一個難點。小學英語教師對閱讀教學的忽略，嚴重影響了小學生學習英語的質量。教師用單一的教學模式教授學生英語課程，課上主體以單詞為重點，忽視了英語閱讀教學在課堂上的重要性，在詞匯和對話課中不注重對學生閱讀能力的培養，只重視學生對于閱讀材料的理解和單詞的掌握。同時教師在培養閱讀技巧方面也欠缺經驗，造成小學英語課堂枯燥無味，授課效率明顯下降。

2、融合信息技術加強小學英語閱讀教學質量

（1）加強教師隊伍對信息技術的應用

當前社會信息技術已經與我們的生活息息相關，作為培養祖國未來的園丁，教師隊伍應加強對信息技術的理解與應用。信息化技術可以提供給學生不一樣的課堂感受，加深印象，提高課堂效率，增加學生對知識點的理解。信息技術在教育教學之中，一方面是作為教師的教學手段和教學方法，來幫助教師解決教學中存在的問題，比如，課堂氣氛低沉，學生興致不高，語言無法表達出的意境。另一方面，信息技術作為架構自主意識，探究意識的大環境，來支持學生形成獨立思考，自主學習的習慣[1]。

（2）重視小學英語閱讀教學

英語閱讀教學的目的，不僅是幫助小學生閱讀課文本身，理解意思，更重要的是，通過對課文的閱讀，提高閱讀能力和閱讀技巧。小學英語教師在原本的教學模式基礎上，應加強對英語閱讀教學的重視，無論是以對話為主的閱讀，還是以故事為主的閱讀，或者圖文結合的閱讀，教師都應該引導學生在閱讀，聽讀，參與和交流之中加強綜合語言運用能力和英語的語感[2]。

（三）將信息技術融入小學英語閱讀教學中

對絕大多數的小學生來說，應用了信息技術的多媒體教學具備著極大吸引力，在小學英語閱讀教學之中融入信息技術，無疑會讓學生的學習興趣大大提升。信息技術的融合為小學英語閱讀教學打開了一扇大門，將多媒體信息技術融入到小學英語閱讀教學之中，給處在兒童階段的學生提供了動力，信息技術所應用的視頻和圖片能夠清晰地為小學生展現小學英語閱讀的內容和知識重點，信息技術提供的音頻也加強了學生聽說讀寫的能力[3]。

以小學四年級為例，四年級上冊第一課，My classroom，我的教室。在信息技術的支持下，將課本上的圖片投放出來，教師帶領同學們聽音頻，一邊播放音頻一邊在大屏幕的圖上附加講解，并讓學生在聽的過程中標記不懂的地方，根據對話里的語句，講解重點知識，“We have a new classroom.”如何表達我/我們有……一邊講解一邊讓學生在看屏幕的同時跟著音頻不斷閱讀，增加語感，帶入情境。教師在教授本科內容之后可以在屏幕上投放不同的教室情景，讓學生應用知識點帶入不同情景練習，運用英語閱讀教學達到知識的綜合運用，舉一反三。

我們學校也積極探索信息技術在教學中的優勢作用，參與了我區的機輔教學Let’s Go這一課程，學生們在課堂學習與課下學習中都進行更豐富的模音、對話等活動。下一步還將把平板引入課堂，將豐富的活動引入課堂，更好的做到有效課堂、高效課堂。

結論：隨著我國信息技術的快速發展，小學英語教學的現代化進程也越來越快.將信息技術與小學英語閱讀教學融合在一起，令小學生有更為豐富的英語學習體驗，讓教師跟上我國教育改革的步伐，讓學生體會到英語閱讀教學帶來的樂趣，才能實現教育科技化現代化，達到寓教于樂的目的。

參考文獻

[1]吳淑云.信息技術與小學英語教學深度融合的策略[J].中學生英語，2020（36）：62-62.

[2]董琴.小學英語教學與信息技術融合的思考[J].智力，2020（18）：17-18.

[3]趙峰.信息技術支持下小學英語閱讀的教學探究[J].新課程（上），2019（6）：119-119.

山東省濟南市匯才學校 250031