創(chuàng)新幼兒園大班數(shù)學(xué)探究式教學(xué)分析

余航

摘要：隨著教育體制的改革，探究式教學(xué)模式已在幼兒園大班數(shù)學(xué)中，發(fā)揮著顯著作用，這種教學(xué)模式有助于使數(shù)學(xué)學(xué)科得到進(jìn)一步的發(fā)展，提高了數(shù)學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮出來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究問題的本質(zhì)屬性。本篇文章將從兩個(gè)方面闡述，一方面分析幼兒園大班的數(shù)學(xué)現(xiàn)狀，另一方面對此現(xiàn)狀，就如何更好地進(jìn)行發(fā)展“數(shù)學(xué)探究式教學(xué)”提出相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;大班數(shù)學(xué);探究式教學(xué)

中圖分類號：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-07-294

數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身具有魅力，能夠幫助學(xué)生開闊思維，培養(yǎng)理性思維。現(xiàn)如今，我國非常注重幼兒培養(yǎng)，作為教師應(yīng)該順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求，接受新文化的熏陶，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將現(xiàn)代教學(xué)模式方法運(yùn)用到課堂中，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

一、目前幼兒園大班的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

從現(xiàn)如今的教育領(lǐng)域來看，對幼兒教育相對比較晚，同時(shí)在指導(dǎo)層面上還缺乏相應(yīng)的制度體系，雖然時(shí)代在不斷發(fā)展，但是教學(xué)方法依舊按照傳統(tǒng)的模式進(jìn)行，這并不適合兒童的性格年齡特點(diǎn)，這對幼兒的教育并不能起到關(guān)鍵性作用。從生理角度進(jìn)行分析，幼兒階段是認(rèn)識世界的初步階段，在這個(gè)階段中，對于培養(yǎng)他們探究問題的能力具有很好的發(fā)展，為后期培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)。按照教育發(fā)展的趨勢，教師更注重學(xué)生的成績，在教學(xué)過程中按部就班，傳授知識方法過于陳舊，忽視了如何培養(yǎng)學(xué)生能力。

2、開展探究式教學(xué)的必要性

學(xué)生在幼兒時(shí)期的教育相當(dāng)于成長過程中的啟蒙教學(xué)，為后續(xù)更好的學(xué)習(xí)做好鋪墊，數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)難度較高，為鍛煉孩子的發(fā)散性思維，培養(yǎng)他們探究問題、解答問題的能力起著重要作用，“開展探究式教學(xué)”并不是簡單地針對于提高幼兒的數(shù)學(xué)知識，而是先從初級階段，培養(yǎng)幼兒的思維敏捷能力、開闊學(xué)生的思維、探究問題的能力、獨(dú)立思考的能力，為社會(huì)提供創(chuàng)新性人才。開展探究式教學(xué)已成為對幼兒教育領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢，對數(shù)學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生了必要性。

三、發(fā)展數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的相關(guān)策略

作為數(shù)學(xué)教師，在進(jìn)行探究式教學(xué)的過程中，教學(xué)方式比較多樣化，進(jìn)而將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提升，在此過程中，教師可以提出與內(nèi)容相關(guān)的問題，用適當(dāng)?shù)姆绞介_展探究式學(xué)習(xí)。

3.1加入生活元素， 讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)。

對于大班幼兒來說，充滿了對事物的好奇心，對于那個(gè)階段的他們來說，與父母和教師已經(jīng)具有可以溝通的能力來表達(dá)自己的想法，教師可以利用這種特點(diǎn)運(yùn)用到數(shù)學(xué)過程中，教師可以利用生活情景，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到課堂中去，只要學(xué)生喜歡課堂實(shí)踐活動(dòng)，能更好地使課堂充滿活躍的氣氛。比如在學(xué)習(xí)認(rèn)識時(shí)間的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活情景，進(jìn)而聯(lián)想鐘表的時(shí)間，通過鐘表來加深學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。

例如在《學(xué)習(xí)測量》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以固定一個(gè)任務(wù)，測量某個(gè)東西，比如課桌板凳等，將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生共同協(xié)作來測量物體，在這個(gè)過程中，教師可以提供相應(yīng)的測量工具，比如直角尺、三角尺、細(xì)繩等，并且引導(dǎo)幼兒認(rèn)識并使用這些測量工具，也可以利用這些工具測量別的東西，比如身高、窗戶等，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還能幫助幼兒探究問題，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)到知識，加深對知識的理解程度。

3.2培養(yǎng)學(xué)生探索問題的能力。

數(shù)學(xué)要求學(xué)生在邏輯思維上具有較強(qiáng)的能力，對于幼兒的數(shù)學(xué)教育，是為了后期學(xué)習(xí)過程中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)過程中起著關(guān)鍵性作用，因此教師應(yīng)在學(xué)習(xí)方面上培養(yǎng)學(xué)生的能力，并以此作為自己的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的濃厚興趣，對一切事物都充滿好奇心，有解答問題的求知欲望，無論是生活上還是學(xué)習(xí)上的問題，對于不懂的問題，都應(yīng)該及時(shí)請教老師或者父母。

3.3鼓勵(lì)學(xué)生探究問題的興趣。

對于幼兒階段的孩子來說，在和他們進(jìn)行交流時(shí)，教師需要經(jīng)常鼓勵(lì)表揚(yáng)幼兒，讓他們得到認(rèn)可。教師不僅可以通過言語給予表揚(yáng)，還可以采用獎(jiǎng)勵(lì)的方式對小孩進(jìn)行鼓勵(lì)，比如獎(jiǎng)勵(lì)小孩小紅花等，在幼兒辨別意識處理問題能力尚未發(fā)育完全的階段中，教師不能經(jīng)常批評，防止對小孩的情緒造成影響，雖然小孩子的年紀(jì)較小，但是對事物已經(jīng)有了初步的認(rèn)識判斷能力。作為數(shù)學(xué)學(xué)科教師，要十分注重教學(xué)方法，通過多鼓勵(lì)多表揚(yáng)的方式，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地去探究問題解決問題，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科中的濃厚興趣。對于不同的學(xué)生，老師應(yīng)該制定不同的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。

3.4正確選擇教材，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

對于數(shù)學(xué)科目，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教育領(lǐng)域應(yīng)該選擇正確的適合學(xué)生發(fā)展的教材，使用版本清晰，畫面性強(qiáng)的，可以讓學(xué)生在課堂中看教材上的小故事體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味，在親手操作實(shí)踐中體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)，使學(xué)生利用教材增添對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教材版本需要具有豐富知識和畫面生動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。這樣就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中教師采取不同的方式或者具有創(chuàng)新的教學(xué)方式都會(huì)讓學(xué)生受益匪淺.

總結(jié)：

根據(jù)以上內(nèi)容，可以知道開展探究式教學(xué)在幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中尤為重要，在目前的教育體制下，開展對幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)中，首先必須考慮幼兒的年齡心理等特點(diǎn)，教師在此過程中要帶領(lǐng)學(xué)生熟悉了解自己的各個(gè)器官作用，利用身體的協(xié)調(diào)共同作用下，探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而養(yǎng)成學(xué)生善于探索、勇于思考的能力，為后續(xù)更好的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

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