增強小學數學教學趣味性，提高小學數學教學效率

林映婷

摘要：目前新課程改革后，所有科目的課堂教學方式都進行了改變，在數學課堂中，提倡教師們使用趣味性教學，增強學生們學習數學的動力與自主性，提高課堂效率，所以教師們應該采用適合小孩的數學教學方式，把數學課堂營造出愉快的學習氛圍，讓學生們在玩耍中也能學習到知識，這樣不僅可以提升學生的自主性，還能讓學生全身心投入到學習當中。

關鍵字：小學數學，趣味教學，教學效率

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-257

引言：從傳統的應試教學，到當下的素質教育，數學課堂教學方式也經歷了改變，教師們應該開發新的教學方式，切合學生實際情況，展開教學教育，但遺憾的是，目前我國小學數學的教學課堂中，還存在著許多的問題，課堂教學方式激發不了學生們的學習興趣，所以我們應該根據這樣的問題進行研究，早日解決數學課堂問題。

1、小學數學趣味教學質量的意義

為了構建良好的小學數學趣味課堂，教師應該首先清楚數學趣味教學的意義。趣味教學對數學課堂是很重要的，與以往傳統教學相對比，趣味性教學更符合小學生的數學課堂，這樣的教學方式課可以更好地激發學生們的興趣，教師們應該重視。時至今日，教師應該在教學課堂上不斷創新，傳統教育中，教師們總是對教學理論花費大量的心思，重點是理論教學，但是學生的知識點的吸收往往是甚微的，無法明顯的提升學生們的學成績，所以構建小學趣味數學課堂，在于更好的傳授學生們知識點，教師在數學課堂中，應該改變一貫的教學風格，數學是很有趣很神秘的學科，傳統教學把數學變成了學生們眼中枯燥又乏味，并且教師們的教學內容也很單一，沒有給學生們找到數學技巧，所以學生們很恐懼數學，本能認為數學很難，所以很多學生在數學學習過程中，是帶著一種恐懼心里在學習，這樣的學習心理是對學習構建小學趣味數學課堂，根據《新課程標準》進行教學策略設計，調整策略和教學方法，根據學生們的自身情況，切合實際的設計出適合學生們學習的教學方法。例如教師可以在課堂中設計游戲環節，讓學生們能夠更加融入課堂，對知識更加印象深刻，更沒有緊張的學習壓力。除此之外，教師團隊應該不斷地探索，如何使學生們有自主學習的能力，改變一貫學生們的學習習慣，讓學生們有自己的思維能力，不是依賴書本上的公式理論或者老師的方法去做題，而是運用自己的思維方式去思考數學，數學中的奧秘是需要學生自己去探索出來才會有成就感，從而提升學生們對于學習數學的興趣。

2、以游戲活動提高學習興趣

數學知識是枯燥抽象的，小學生學習數學往往會越來越覺得困難，并且會慢慢產生厭學的心理，教師們應該研究出更加科學的教學方法，適合每個學生的教學方式，游戲這樣的教學方式就很適合小學階段的學生，在數學課堂上，教師們利用游戲活動，可以有效地提高課堂中學生們的積極性，也會讓學生們更有自主性，在游戲活動中學習數學，會讓學生們對知識印象更加深刻，有效地提高課堂學習效率。

比如，當教師在教學小學四年級《分數的加法和減法》時，從該部分內容來看，主要講解分數在進行加減法的時候需要注意的地方和方法，所以教師可以圍繞這些知識點展開數學游戲活動。首先，教師展開“有獎競猜”的數學游戲，教師在黑板上寫出若干數學探究題目，如分數2/3和1/3的特征是什么？”、“分數2/5和3/10的特征是什么？”等，然后將班級內的所有學生均勻地分為若干探究學習小組，讓每個小組自行選擇探究題目展開探討，在限定時間結束后，如果小組回答正確則可以每個人獲得糖果，糖果雖小，但是榮譽的象征，學生為了可以獲得這份榮譽，會努力地投入到小組探究學習活動中，大大提升數學學習效果。還有，教師可以展開“大家來找茬”的數學游戲，教師用白色線條將黑板分為A和B兩部分，在黑板的A部分上寫出分數的加法，如2/3+1/6=？、1/4+3/8=？，在黑板B部分上寫上分數的減法，比如4/9-2/3=？、3/4-5/12=？，然后讓學生踴躍舉手到黑板上進行作答，并且規定誰又快有準確的寫出答案就會有一朵小紅花，小紅花可以給學生們的平時操行分加分，這樣就可以讓學生們積極踴躍的舉手，教師利用獎勵制度激發學生們的學習積極性，同時可以提升學生的數學學習興趣，從而可以繼續提升該部分知識的學習效果。

3、創設故事情境數學學習興趣

在小學生美好的童年生活里，美麗動人的故事是他們生活的重要組成部分之一，孩子們喜歡聽別人講或者自己找尋趣味十足的故事書進行閱讀，這就說明趣味故事對小學生具有較強的吸引力。因此，教師可以提前制定一個關于故事的課堂模擬，集中學生們的注意力，讓小學生在情景模擬中解決數學問題。這樣的呈現方式，讓學生們切身的感受到學習的氛圍，并且情景模擬也更加能夠吸引學生們的注意力。比如，教師在教學四年級《平行四邊形和梯形》時，教師可以在課堂上創設情境模擬，增強數學的趣味性。教師可以讓學生們擺平行四邊形和梯形的隊形，一個學生代表一厘米，那么教師讓十六個學生擺成長5厘米，高3厘米的平行四邊形，然后讓其余的同學計算平行四邊形的面積是多少？通常這個時候會激發學生們的學習興趣，學生們會積極的進行數學計算，教師可以抽一名同學在黑板上把計算式子列出來，讓大家來判斷正確與否;教師還可以讓部分學生組成直角梯形的形狀，形成一個上底3人下底6人高4人的直角梯形，這時教師可以提醒一下學生們直角梯形的面積計算公式為（上底+下底）x高÷2，這個時候學生們一般都會積極的舉手去黑板上列出計算式子，在這樣的故事情境里，既提高了小學生的數學學習興趣，也讓數學變得靈活起來，讓學生們產生興趣，提高課堂效率。

結束語

綜上所述，小學數學趣味性教學需要老師們不斷的去研討適合小學生的教學方式，趣味性數學課堂更能夠激發學生們的學習欲望，利用游戲來增強數學課堂的趣味性，讓學生們更加專注于學習，提高數學課堂效率，更加能夠融入進數學課堂。

參考文獻

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