幼兒園五大領域課程之社會領域的教育實踐探討

程春艷

摘要：在幼兒園的教學中，對幼兒進行積極地教學與引導，促進幼兒在知識和思想等方面獲得進步是非常重要的。當然，對幼兒進行社會領域的教學也同樣很重要，對幼兒進行社會領域的教學，能夠促進幼兒掌握社會生存的基本技能，有利于幼兒更好地去適應社會的生活，這對幼兒的成長和發展是非常重要的。因此，在幼兒園的教學中，對社會領域的教學實踐進行探索已經幼兒園教學不可或缺的一部分。基于此，本文將淺談幼兒園五大領域課程之社會領域的教育實踐探討。

關鍵詞：幼兒園;社會領域;教育實踐

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-150

引言

在幼兒園的教學中進行社會領域的教學實踐，應該從生活化教育、技能化教育等這些方面出發，促進幼兒在接受社會領域教學實踐的過程中獲得一個良好的發展。首先，通過親子活動的開展，讓幼兒在父母的帶領下，去進一步地接觸社會;其次，將幼兒園教學的內容與生活聯系起來，幫助幼兒從中進一步地回歸生活;再次，對幼兒一些基本的生活技能進行培養，從而促進幼兒能夠更好地融入到社會生活中。從這些方面出發，對幼兒進行社會領域知識和技能的培養，能夠在一定程度上幫助幼兒提高社會生存的能力。

一、親子實踐活動的開展

對于幼兒園階段的孩子來說，其往往對父母的依賴度較大，父母的言行、教育方式往往會對這些孩子造成較大的影響。因此，在幼兒園社會領域的教學中，老師應該與家長取得積極的聯系，并且達成一定的教育共識，通過開展社會性的親子活動，讓家長帶領孩子積極地參與到社會性的活動中。在活動的過程中，家長通過對孩子進行思想、行為等方面的引導，從而幫助孩子樹立良好的社會意識，從而促進孩子能夠更好地融入到社會的生活中。因此，在親子活動的開展，是一個很好的途徑去對孩子進行社會領域的教學[1]。

例如：幼兒園以家庭為單位，開展回收垃圾的親子活動，在活動的過程中，家長引導孩子去撿起一些生活中的可回收利用垃圾（如：礦泉水瓶、舊報紙等），并且，在回收垃圾的過程中，家長幫助孩子去認識到垃圾回收的重要性，并且幫助孩子環境保護的意識。另外，在家長引導孩子進行一定的垃圾回收后，可以將這些可回收垃圾進行售賣，從中獲取一定數量的金錢，這一過程，能夠幫助孩子去認識到勞動的意義與價值，有利于幫助孩子更好地去進行勞動。因此，通過這樣形式的親子活動，能夠加強孩子社會活動的意識，從而有利于孩子在社會領域的教學中取得一個良好的進步。

二、教學回歸生活

對于幼兒園社會領域的教學來說，課堂教學能夠傳達給孩子社會活動的思想、方法、知識等，從而促進孩子更好地進行社會活動。社會知識的課堂教學固然重要，但最重要的是將孩子的社會領域教育回歸生活，讓孩子在真實地接觸生活的過程中，從中獲得一個良好的感悟，從而進一步地影響孩子的行為，讓孩子能夠從中學習到良好的社會行為[2]。因此，通過這樣的方式，對孩子進行生活化的教育，能夠讓孩子在體驗生活的過程中，能夠在思想、行為等這些方面獲得較大的改變，使其能夠達到幼兒園社會領域教育的要求。

例如：在幼兒園的教學中，老師可以帶領幼兒走出課堂，走進自然，通過引導幼兒進行勞動的方式，讓幼兒親自體驗種花等一系列的勞動，并且，這樣的勞動活動往往需要持續一個學期，幼兒通過給花澆水、施肥等一系列的勞動，最終獲得一定的勞動成果（花的生長狀態等）。幼兒之間通過相互比較勞動成果，老師對活動進行過程中表現優異的幼兒提出表揚，從而激發這些幼兒進行勞動的動力。另外，老師通過對這一活動進行總結，幫助幼兒培養積極勞動的思想，這對于幼兒更好地進行社會勞動有著積極的影響。

三、培養幼兒基本生活技能

對幼兒進行社會領域教育最主要的目的是幫助幼兒更好地去融入社會。因此，在對這些幼兒進行社會領域教育時，培養幼兒基本的生活技能是非常重要的，這能夠促進幼兒對社會活動有一個良好的認知，并且從自身行為出發，去逐步地適應社會勞動。這就說明，對幼兒進行基本生活技能的培養，對于幼兒園社會領域的教學是非常重要的[3]。

例如：在幼兒園社會領域的教學中，推行家校聯合，老師和家長給孩子布置一定的勞動任務，并且通過共同監督，幫助孩子去培養一些基本的生活技能。如：在日常生活中，要求孩子做穿衣服、洗衣服等這些簡單的事情，并且，通過家長和老師的引導，讓孩子去積極地做一些簡單的家務。通過這些基本的勞動，能夠幫助去掌握一些基本的勞動技能，這有利于幼兒在社會領域方面獲得一個良好的進步與發展。

結束語

對幼兒園社會領域的教育進行實踐探索，應該對幼兒的心理等方面有一個良好的把握，并且對幼兒園傳統的教學方式進行一定的改進，從而促進幼兒能夠積極地參與到社會領域的教育中，從中幫助幼兒樹立良好的社會意識，培養基礎的勞動技能，從而促進幼兒能夠更好地融入到社會中。

參考文獻

[1]李冬梅.幼兒園社會領域教育開發利用社區資源初探[J].教育導刊（下半月），2020（10）：84-87.

[2]李熠.幼兒園五大領域課程之社會領域的教育實踐探討[J].新課程，2020（39）：36.

[3]尚帥. 幼兒園社會領域教育活動中新手教師提問的研究[D].山東師范大學，2020.

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