創新創業教育融于高職英語課堂教學的研究

張金會

摘要：在大眾創業、萬眾創新的時代背景下，將創新創業教育與課堂教學進行有效融合已成為了課程教學的大勢所趨。高職院校擔任人才培養的重任，其中，英語課程作為一門公共基礎課程，也要重視與創新創業教育理念的融合，更好地迎合時代發展潮流，提升學生的綜合能力，為學生的就業、發展奠定良好的基礎。基于此，本文立足于當前高職英語課堂教學現狀，結合高職院校人才培養目標，探討了創新創業教育理念與高職英語課堂教學的有效融合策略，以期培養學生的創新創業能力、為學生的發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：創新創業教育;高職英語;就業

2012 年《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》給出了明確的要求，即需要將創新創業的相關教學匯聚到對于學生的日常教學培養當中去，給出了高校關于創新創業的相關制度要求。加之，當前隨著職業教育的快速發展，畢業生的就業已成為了一項很嚴重的社會現象。國家大力提倡鼓勵學生創業、鼓勵學生自主創業。而以上種種都要求學生具備一定的創新創業能力，因此，加強創新創業教育勢在必行。高職英語課程作為一門基礎性學科，將創新創業相關的理論和方法與英語教學課程契合非常值得注意。

一、改進教學方法，滲透創新創業教育

在長期的高職英語教學實踐中，我們發現很多時候，課堂教學還是以教師為主，學生們長期在被動的教學模式下學習，英語實踐機會少，嚴重阻礙了學生語言能力、創新能力和創新意識的樹立。因此，教師需要將于教學相關的理論方法重視起來，真正做到以學生為中心，培養他們的創新精神。而高職院校英語學科教學的最終價值訴求在于培養學生的口語表達能力，并將這種能力運用到具體的工作崗位中，而在創新創業理念下，如何將以上三個環節的教學融合到一起才是關鍵。

例如，在營銷專業的教學中，英語相關的教學課程就是希望將學生的口語交流能力提升到一個新的階段，促進學生的職業綜合素養。基于此，為更好地培養營造專業學生的創新創業能力，借助英語課程這一有效載體，在“不忘初心，助力三農”的營銷主題中，我們可以從以下幾個角度切入：

其一，我們先利用微課為學生呈現相關農產品介紹的詞匯、句型等，讓學生掌握用英文介紹農產品的能力，鍛煉他們的口語能力;

其二，鼓勵學生以小組形式完成“農產品”的介紹稿，并由各小組選出代表上臺展示，要求學生們運用流利的英文進行介紹，提高他們對專業詞匯的應用能力，將“所學”變為“所用”，以此為學生搭建理論聯系實際的橋梁，培養學生的專業創新能力，提高他們的英語口語交際能力，實現教學目標。

這樣一來，結合市場營銷專業的人才培養特點，滲透英語教學目標與創新創業理念，評析學生的專業學習能力、促進英語課程與專業的深度結合，擴展學生的專業知識面，鼓勵他們大膽表現自己，展現自己，提高他們用英語展現自己的能力。

二、加快課程改革模式，提高學生的職業適應能力

當前的高職英語教學還是以課本教學內容為主，很多教師按部就班的照搬照抄，也影響了英語教學的實用性和職業性，但是從職業院校的人才培養目標來看，專業型、技能型人才的培養必須要以社會、企業對其的需求出發，而這也就要求英語教學必須要立足企業與社會的需求，改革教學模式。顯然，英語課程必須要以職業能力導向、就業需求為基準，以此設計更具有針對性的教學內容。

高職英語教學內容主要分為基礎性教學內容與專業教學內容，其中基礎性內容主要以常用的單詞、語法、語言技巧的培養等;而職業性英語內容則主要立足于學生的專業特點、職業需求等，讓學生更符合企業、社會等給學生提出的英語要求，顯而易見，這也是高職院校英語教學的關鍵，我們可以滲透職場話題，讓學生根據專業所學讀寫譯一般的業務資料并進行口頭交流，激發學生的創造能力，激發學生的崗位適應能力，提高其職場的創造性交際能力。

三、改革現有教材，增設創新創業課程板塊

教師的教與學都要依靠教材，因此，我們也要注意教材的不斷完善，根據各專業內容對其進行更新、編排、刪減等，將創新創業理念融入其中，選擇一些與學生專業學習契合度較高的內容，或者是增加一些名人創業的成功案例，發展學生的創新創業經驗，更好地讓學生了解專業的就業前景、相關行業的整體發展動態，這些都為學生的創新創業能力的提升做好了鋪墊。

隨著現代化教育信息技術的不斷發展，我們也要注意利用信息技術為學生構建自主學習、個性化學習、創新學習的虛擬仿真職業環境，切實提升學生的職場交際能力;此外，還要重視第二課堂發揮的作用，如英語角、演講比賽、英語沙龍等形式，將英語的學習滲透到學生生活、學習的方方面面，為其購建良好的英語學習環境，以此提高他們的綜合創新能力。

四、結語

綜上所述，創新創業教育理念與高職英語教學的融合，不僅加快了高職英語課程教學改革，彰顯了人才培養中英語課程的實用性，對提升職業院校人才培養質量大有裨益。對此，我們必須要注意創新創業教育與英語教學的契合點，更好地培養學生的專業能力與各方面的創新能力，促進學生的就業，實現職業教育的人才培養目標，為國家、社會、企業提供源源不斷的專業型、技能型人才。

參考文獻：

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