小學低年級數學計算中的錯誤及矯正策略

羅曼

摘要：計算在小學數學教學中占據著十分重要的地位，它是學生學習的基礎。培養學生準確、靈活、迅速的計算能力是小學低年級教學的主要任務。然而在實際的教學過程中，學生經常會出現各種各樣的計算錯誤，這對學生的學習造成了不良的影響。文章基于此點，首先分析了小學低年級數學計算中經常會出現的錯誤類型及產生原因，在此基礎上提出了矯正策略，旨在讓學生獲得更好的發展。

關鍵詞：小學低年級;數學計算;錯誤類型;原因分析;矯正策略

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-120

計算能力的培養一定要從低年級做起，學生計算能力的高低直接影響他們后續的數學知識學習，所以針對于低年級學段的學生，教師一定不能忽視他們出現錯誤的原因，一定要基于這些錯誤，采取有針對性的矯正策略，力求讓學生養成良好的數學計算習慣，提高自身的數學知識水平。

一、小學低年級數學計算中的錯誤類型

針對于小學低年級的學生，他們計算經常會出現的錯誤類型主要有以下幾種：

（1）看錯數字，抄錯題目，比如有的學生會將“102”抄成“120”，直接導致整個計算錯誤。

（2）在計算的時候會將數位對錯，以至于整個計算結果與正確的計算結果呈“倍數”關系。比如學生會將“102”算成“10.2”。

（3）學生在進位的時候會忘記進“1”，有時候在即使進了“1”，最后相加的時候依舊會忘記。比如“36+7”，很多學生會算成“33”。

二、小學低年級數學計算中的錯誤原因

首先，學生的感知不準確。小學生的注意力是孤立的，他們只會看到某一件事物，并不會看出事物之間的聯系。所以他們在計算的時候，看題、讀題、審題以及抄題都不會注重前后的連貫，進而使的錯誤頻出，會抄串行、抄漏行，數字抄錯等等，這是學生出現錯誤的最大原因;

其次，學生在計算的時候，經常會走神。特別是低年級的學生，他們走神是常見的問題。所以在計算的時候，經常會因為走神導致計算數據的遺忘。所以他們經常會出現一些粗心的錯誤，就比如進位和退位的時候，總是會忽略數字的加或者數字的減，出現顧此失彼、丟三落四的情況;

最后，學生對基礎知識的理解不夠透徹，才會使得他們出現一些反復性的錯誤。比如學生對“進位加法”、“退位減法”等算理的理解并不是那么透徹，所以他們在計算的時候，不會下意識地將這個數字加上或者減去，以此也出現了各種錯誤。

三、小學低年級數學計算中的矯正策略

1、采用靈活、豐富的計算教學方式

教師應該注重計算教學方式的多樣化和靈活性，要采用有效的教學策略，激發學生的計算興趣。讓他們能夠在計算過程中發揮更多的能動性，實現他們計算思維的有效發展。對此，教師就可以基于計算教學內容，設計游戲教學、生活教學、開放式教學等等形式，讓學生獲得更加積極的學習體驗。

以北師大版二年級數學課本教材為例，教師在教學《6～9的乘法口訣》時，為了讓學生更加清晰地運算各個數字之間的乘法，教師就可以展開游戲化教學，安排“60秒搶答游戲”。首先，教師可以事先準備若干組乘法口算題，比如“3×4”、“5×8”、“6×9”等等;其次，教師可以將學生分成幾個小組，每一組派一名代表，然后利用多媒體一頁一頁地展示口算題，讓每一組的小組長進行搶答，然后由小組成員說出計算答案;最后，以搶答正確率最高的小組獲勝。教師就要給予這些小組物質獎勵或者精神贊賞，激發學生計算的積極性和主動性。

通過這樣一個游戲方式，能夠讓學生的大腦處于高度興奮的狀態，他們的精神高度集中，就能夠不斷鞏固乘法口訣的各個運算。這樣既能夠提高課堂教學的實效，達到“寓教于樂”的效果，也能夠讓他們在后續的計算中減少出錯頻率，習慣口算，提高運算效率。

2、培養學生的思維品質

要想減少學生錯誤率的頻發，教師就應該注重培養學生的思維品質，讓他們在計算中發散思維，提高計算的正確率。

首先，教師應該注重培養學生的靈活性思維。在計算教學中，教師可以讓學生進行一題多解訓練，充分激發學生尋求新的計算方法的興趣。還可以注重一題多變，讓學生能夠認識到計算方法的本質，克服他們的思維定式;

其次，教師應該注重培養學生的敏捷性思維。在學生計算的時候，教師應該讓他們迅速地判斷整個計算步驟，讓學生能夠在計算中既抓住速度也能夠抓住精準度，提高自身計算的正確率;

最后，教師應該注重培養學生的獨立性思維。在學生計算的時候，教師應該讓學生獨立思考。不能他們一出現錯誤，就直接給他們講明原因。要讓學生探究自己究竟錯在哪里？是計算順序不對還是將數字看漏了？這些都需要學生自行判斷。只有這樣，才能夠不斷集中學生的注意力，讓他們通過錯誤進行反思，加深自己對基礎算理知識的理解，進而減少錯誤的發生。

四、結語

綜上所述，在小學低年級的數學教學中，教師應該總結學生計算出錯的類型，分析原因，進而采取有效的矯正策略。只有這樣，學生才能夠提高自身的運算能力，實現自身的有效發展。

參考文獻

[1]李祥珍.小學數學計算錯誤的歸因分析及解決策略研究[J].華夏教師，2020（07）：30-31.

[2]汪桂英.淺談小學低年級學生計算能力的培養[J].當代教研論叢，2017（09）：66.

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