小學體育教學培養學生合作意識

朱慶德

摘要：古人有云：“天時不如地利，地利不如人和”，由此可見，合作在生活和學習中的作用尤為凸顯。體育是一門以運動實踐為基礎的學科，大部分運動項目都需要學生之間通過精誠合作方可完成。所以在小學體育教學過程中，教師應該注重培養學生的合作意識，提高他們的合作素養，實現他們的有效發展。文章基于此點，對小學體育教學培養學生合作意識進行了探究。

關鍵詞：小學體育;合作意識

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-116

在小學體育的教學過程中，教師不能只是注重學生身體素質的提高，還要注重提高學生的精神品質和道德素養。而合作意識正是道德素養中的重要部分，它能夠讓學生通過互相合作、互相磨合，健全自身的人格，能夠“擇其善者而從之，其不善者而改之”，逐漸豐富自身的精神世界和體育理念，實現學生體育核心素養的有效培育。

一、轉變教學理念，激發合作欲望

在新課改的背景下，小學體育教師更應該創新自己的理念。要明白在體育課堂中，只有不斷地創新，才能夠讓學生不斷地突破自己，超越身體的極限，實現身心的有效鍛煉與發展。所以教師在實際的教學過程中，不僅要將教學的重點放在學生的體能、技能訓練上，還應該注重培養學生的團隊合作意識以及團隊合作精神，讓學生將技能訓練與合作精神意識進行有機結合，創新他們的體育學習理念，讓他們的思維得到進一步地提升與發展。

此外，在培養學生合作精神與合作意識的過程中，很多學生合作的欲望是比較低的。那么教師就應該基于學生的實際情況，設計不同的教學目標，讓整個體育訓練項目盡可能地趣味化、多元化，能夠讓學生投身于體育活動中，潛移默化地培養他們的團隊精神以及團隊意識。所以教師應該盡可能地優化整個教學過程，可以采用多元化的教學手段，讓學生能夠保持一個良好的學習狀態與學習態度，全身心地投入到團隊學習中，這樣學生才能夠逐漸形成一個正確的、積極的、向上的、樂觀的心態，以此激發合作學習的欲望，實現學生合作意識的有效培養，進而達到理想的教學目標。

二、優化合作內容，培養合作精神

在小學體育教學過程中，教師要想培養學生的合作精神，就一定要優化整個課堂教學的內容。要讓學生在豐富多彩的體育合作學習內容中，意識到團隊合作的重要性和價值，能夠深化他們的合作意識，讓學生有更多的發展空間。所以，在實際的體育教學過程中，教師應該契合小學生的年齡特征以及身心發展基本規律，選擇與之相適應的教學內容。并且能夠采取有效的教學手段，將這個內容以最佳的形式在學生面前呈現出來。這樣才能夠讓整個合作意識的培養更加具有針對性，讓學生有探索與合作的欲望。

例如，在籃球教學中，教師為了有效地培養學生的團隊合作意識，就應該對學生進行合理地分組。可以讓他們四人為一個小組，也可以六人為一個小組。并且能夠確保每一個小組內，有一半的學生技術是比較高的，另一半的學生技術是比較差的。讓這些小組內的學生展開互相合作，技術好的學生指導技術較差的學生，促使技術差的學生能夠逐漸領悟籃球的基本知識，這樣也能夠讓技術好的學生獲得更加深刻的理解和體悟，強化自身的籃球技能。通過這樣一個過程，學生之間的合作就更加的高效。以此，也能夠有效地提高學生的合作意識以及合作精神。

三、創新合作方式，感受合作樂趣

在培養學生合作意識的過程中，教師應該創新多元化的合作方式，要讓學生在這些合作過程中感受到合作的樂趣，進而激發自己的主觀能動性，投身于合作活動，實現合作意識的有效培養。所以，為了讓學生能夠深化合作意識及合作精神，教師在教學過程中，就可以展開以下兩種合作模式：

其一，自由合作。換言之，在實際的教學過程中，教師可以將合作的自主性交還給學生，讓他們通過自己的興趣愛好，自由地組建并確定合作團隊、合作人數以及合作方式。這樣就能夠在最大程度上激發學生的學習能動性，讓他們不斷地創新自己的合作目標，深化意識，實現自己體育能力的有效提升。

其二，共同合作。在這種模式下，教師就可以將學生進行科學合理地分組，分組的過程也應該遵循科學、客觀、系統的原則。然后根據教學內容，給學生制定相關的合作探索任務，讓學生之間能夠通力協作，采取更為高效的方法，展開多元化的合作學習，最終完成教師布置的學習任務。

通過這兩種合作方式，能夠讓整個教學過程更加的豐富多彩，充滿趣味性。以此，也能夠有效地提高學生的合作精神以及合作意識，讓學生獲得更為全面的發展。

四、結語

綜上所述，在小學體育的教學過程中，教師不僅要增強學生的身體素質，強化他們的體育運動技能，還應該注重他們合作意識的培養，要讓合作意識引導他們展開更為豐富多彩的體育活動。讓學生能夠在這些活動中，科學合理地設計團隊發展目標。通過合作共贏，切實地明白合作的重要性，讓學生的合作精神及合作理念得到有效地提升。以此，學生的體育素養也能夠不斷發展，創新自身認知，對其今后的發展起著積極的作用。

參考文獻

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