淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文后進(jìn)生的成績(jī)

楊碧

摘要：學(xué)生在學(xué)業(yè)階段，自然會(huì)有學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣之分，但通過(guò)行之有效的方法總會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而關(guān)愛后進(jìn)生增強(qiáng)信心;因材施教、個(gè)別輔導(dǎo);加強(qiáng)后進(jìn)生的閱讀能力就成了提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵字：小學(xué)? ? 語(yǔ)文? ?后進(jìn)生? ? 成績(jī)? 方法

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-07-109

所謂后進(jìn)生一般指學(xué)習(xí)成績(jī)特別差的學(xué)生，一個(gè)班后進(jìn)生的比例直接影響班級(jí)整體的教學(xué)成績(jī)，因此，引導(dǎo)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，始終是每個(gè)教師著力研究的重要課題?；仡欁约菏畮啄陙?lái)的教學(xué)實(shí)踐， 在后進(jìn)生身上花的工夫最多，后進(jìn)生進(jìn)步也很明顯，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化使班級(jí)整體素質(zhì)顯著提高。以下就從如何提高后進(jìn)生成績(jī)方面談?wù)勛约旱慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)。

1.關(guān)愛后進(jìn)生，增強(qiáng)自信心

葉芝說(shuō)：“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火?！焙筮M(jìn)生因?yàn)榧彝セ蛏鐣?huì)等多方面的原因造成學(xué)習(xí)能力較差、成績(jī)差，從而不被社會(huì)、家長(zhǎng)和孩子們認(rèn)可，缺乏關(guān)愛，缺乏自信。而作為教師的我們要時(shí)刻把后進(jìn)生放在心里，關(guān)心、愛護(hù)他們，點(diǎn)燃他們心中那把求知之火。要給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們展現(xiàn)自己，多利用他們的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他們，樹立他們的自信心。無(wú)論是課堂還是課外，只有他們舉手優(yōu)先讓他們表現(xiàn)，并且鼓勵(lì)他們不懂就問，滿足他們求知欲望。有了老師的鼓勵(lì)與肯定，會(huì)大大增強(qiáng)他們課堂表現(xiàn)的勇氣，增強(qiáng)他們課堂發(fā)言的信心和學(xué)習(xí)的興趣，其人格也會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷完善和發(fā)展，找到了班級(jí)存在感。同時(shí)，大多數(shù)后進(jìn)生的孤獨(dú)感、自卑感，不安全感都會(huì)消失。如：我們班有個(gè)學(xué)生六年級(jí)了，對(duì)拼音的掌握特別差，聲母、韻母都不認(rèn)識(shí)，更不要談拼讀了，也從來(lái)不張口讀，每節(jié)語(yǔ)文課的狀態(tài)就是盯著書或盯著我看，從來(lái)不張口 。了解了他的一系列行為之后，我先做思想工作，然后從最簡(jiǎn)單的聲母教起，用了大概10天時(shí)間就把拼音教會(huì)了;接著在課堂上給他創(chuàng)造機(jī)會(huì)拼讀簡(jiǎn)單的生字和一些簡(jiǎn)短的句子，并及時(shí)作出鼓勵(lì)，每一次鼓勵(lì)，我都能從他的眼神中感受到孩子高興的內(nèi)心活動(dòng)和對(duì)我的感激之情，期中考試成績(jī)居然是59.5分，為了鼓勵(lì)他我直接寫了60分。從十幾分到六十分與他而言是一次富有里程碑意義的跨越，他不僅收獲了成績(jī)，還樹立了學(xué)習(xí)的自信心。也正是這種自信心讓他在小學(xué)升中學(xué)的考試中取得了83分的優(yōu)異成績(jī)。因此教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)，加以鼓勵(lì)。因?yàn)闆]有微不足道的成功就不會(huì)有驚天動(dòng)地的成功，成功激發(fā)自信，自信孕育更大的成功。

2.因材施教、個(gè)別輔導(dǎo)

后進(jìn)生的共性是作業(yè)拖拉、上課不注意聽講、成績(jī)差，但又存在個(gè)性差異：有的是基礎(chǔ)掌握不扎實(shí)，有的是閱讀理解能力差，有的是書寫差，還有的是寫作能力差。教師要掌握他們的差異，有針對(duì)性的采取不同的輔導(dǎo)辦法。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生要注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，如：每課的生字詞、每單元的日積月累、都要做到一課一過(guò)關(guān)，一單元一過(guò)關(guān)，增強(qiáng)他們的字詞、詩(shī)句、名言警句的積累。對(duì)于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生就要進(jìn)行雙補(bǔ)，既要補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)又要傳授一些基本的學(xué)習(xí)方法和技巧，教會(huì)他們一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)小竅門，如：快速記生字的一些方法、巧學(xué)課文迅速找到中心句的方法，快速歸納文章主要內(nèi)容的方法等。對(duì)于行為習(xí)慣差的學(xué)生，著重幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。上課時(shí)要及時(shí)提醒認(rèn)真聽課、做筆記;課后按時(shí)完成家庭作業(yè)，并和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓他們?cè)诩依锒喽酱僮优?。還可以利用課余時(shí)間布置尖子生和后進(jìn)生組成學(xué)習(xí)小組在課余時(shí)間進(jìn)行互助性學(xué)習(xí)，解決疑難問題 。這也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要策略 。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)和幫助這些后進(jìn)生的成績(jī)都會(huì)有不同程度的提高。

三.加強(qiáng)后進(jìn)生的閱讀能力

閱讀是我們獲取知識(shí)的寶庫(kù)。它讓我們站在巨人的肩膀之上，凌駕于偉人的思考之上。閱讀能大大地提高我們的知識(shí)儲(chǔ)量和質(zhì)量，提高我們的才干并激發(fā)我們的創(chuàng)造才能，所以閱讀對(duì)我們來(lái)說(shuō)是不可缺少的。我經(jīng)常告誡學(xué)生：真正愛讀書、會(huì)讀書的孩子中是沒有差生可言的。只有在不斷的閱讀當(dāng)中才能有所發(fā)現(xiàn)、有所領(lǐng)悟、有所創(chuàng)新。為了培養(yǎng)后進(jìn)生的閱讀興趣，我推薦一些適合他們年齡階段的淺顯易懂，能催人上進(jìn)的好文章、好刊物，并固定在每天的午讀時(shí)間讓他們?nèi)ラ喿x，摘錄好詞佳句，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言書寫自己讀完的感受，舉行閱讀分享課，暢所欲言的淺談理解感悟，分享好詞佳句。通過(guò)有意識(shí)的引導(dǎo)后進(jìn)生不僅感受到了閱讀的樂趣，還提高了理解能力，培養(yǎng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，樹立了自信心。悅讀閱美，書香伴我行，只有在不斷的閱讀之中才能從根本上改變語(yǔ)文學(xué)習(xí)的瓶頸，改變后進(jìn)生的語(yǔ)文底蘊(yùn)。用閱讀縮小教育差距，書，是最好的老師。

教育的本質(zhì)就是喚醒。喚醒自己，喚醒每一個(gè)生命。只要有愛，每一個(gè)沉睡的精靈都會(huì)蘇醒。像水一樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲;像水一樣智慧博大;像水一樣向善向美;像水一樣潤(rùn)澤生命。

教育之路漫漫而修遠(yuǎn)，吾將潛心上下求索。

參考文獻(xiàn)

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[2]《現(xiàn)代教育技術(shù)雜志》

甘肅省隴南市武都區(qū)西關(guān)小學(xué) 746000