關于強化中小學教育督導推進素質教育的探討

張超

摘要：推進素質教育，全面提高學生的綜合素質，是現代教育的必然要求，也是必然的發展方向。中小學生處于人生的關鍵階段，在這個時期強化其素質教育，對于學生的長遠發展具有重要的意義。但是因為各方面因素的影響，導致我國部分中小學在推進素質教育方面存在一定的問題，因此上，學校要采取相應的措施，解決現在素質教育中存在的問題，實現學生綜合素質的提升，促進學生的長遠發展。

關鍵字：中小學;教育督導;素質教育

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-071

一、引言

隨著時代的發展，人們思想觀念發生了巨大的變化，素質教育已經是當下最受關注的事情之一，對于學生來說，學習知識是最基本的任務，但是在學習之外，提高自身的素質也是非常重要的。近幾年來，隨著人們越來越重視孩子的綜合發展，所以學校也越來越重視，為了提高學生的素質，全方位的推進素質教育，制定了一系列的制度。但是對于如何提高孩子的綜合素質，推進素質教育的發展，不同的學者眾說紛紜，但是有一點可以肯定的是：想要推進素質教育，提高孩子各方面的能力，學校的監督必不可少，教師必須在其中扮演主要角色。因此，怎么樣進行監督、采取什么樣的方式進行監督，是當下學校必須要考慮的問題。

二、中小學素質教育中存在的問題

（一）難以受到學校相關老師的重視

在很多老師看來，學生在學校的主要目的就是學習知識，從而去自己想要去的高中院校，所以對于素質教育不是很重視。在部分學校，素質教育只是大會中的“一句話”或者是文件上的“一行字”，根本沒有什么實質性的意義，而相關的老師關注的只是學生的成績，只要學生成績好，其他方面的問題都可以遷就，對于很多老師來說，素質教育是和知識擁有量成正比的，所以在日常的生活中，根本不重視對學生的素質教育。

（二）素質教育浮于形式

根據國家相關機構的要求，學校都會按規定設置相關的機構，推進學生的素質教育，但是在現實中，這些機構大都是一種擺設，只有在關鍵的時候才會用到。為了提高學生的綜合素質，學校會設立一系列有利于學生發展的機構，比如設立圖書館、音樂廳、名人演講室等，但是這些相關的機構在設立以后，卻被閑置下來，在我國大部分中小院校，都會設有圖書館，但是很多圖書館都是閉館的，只是供老師的借閱，學生很少有機會借到圖書館里的書籍[1]。除此之外，根本沒有設置相應的課程，只有在開班會期間或者是早操結束之后，班主任才會根據具體的情況說明學生們應該注意的事項，而在這些事項中素質教育只是占其中的一小部分內容，甚至是沒有。

（三）學生對提高自身素質的意識不是很強烈

因為日常的教學環境和教學重點，使得很多中小學生對“素質”的重視程度不是很高。在家里，會根據家長的安排，去上相應的輔導班，提高自身的技能，但是在學校，學生在這方面的意識就相對較低了。在課間休息的時候，我們經常可以聽到學生說臟話，有些話甚至是難以入耳，或者是經常可以見到，學生踩踏草坪、采摘鮮花等。這些都是因為學生自身沒有足夠的素質意識，只是按照自己的喜好做事情，對于什么是素質、如何提高自己的素質，根本沒有具體的概念。

三、強化中小學教育督導推進素質教育的途徑

（一）制定推進素質教育的制度

沒有規矩，不成方圓，對于學校的素質教育來說也是如此。從我國的發展中就可以看到，只有制定了相應的制度，人們才會有意識的避免做一些事情，因為他們知道，做有些事情可能會違背法律制度，受到懲罰，所以，學校想要提高學生的綜合素質，就需要設立相應的制度進行監督。根據學生的具體情況，制定相應的制度，并且采取一定的措施，保證監督制度的推行，讓學生都可以明確的知道，想要提高自身的素質，在日常生活中應該怎么做。也只有制定了相應的制度，學校在推進素質教育方面才會“有法可依”，而不是一句空話、一句套話，學生的綜合素質才有可能得到提高，而不是單純的依靠平常的教學。

（二）設立相應的素質課程

根據先關機構的調查顯示，全國中小學院校設置專門的素質教育課程的比例只有10%左右，其他的院校根本沒有或者素質教育只是思想品德課程的一部分，這也就充分的說明，我國很多中小學對素質教育的重視程度不是很高[2]。為了全面提高學生的綜合素質，實現學生的全面發展，學校應該設立專門的素質教育課程，聘請專門的老師，讓學生能夠系統地學習素質教育的相關內容，明白什么是“素質”以及“我們應該怎么做才是高素質的表現”等。對于有些學生來說，素質教育的缺乏是造成其素質低下的主要原因，因為周圍環境的影響，而自身有沒有相應的人進行監督改進，如此，才會出現我們口中所謂的“沒有素質的學生”。

（三）開辦“提高素質”專題講座

中小學是學生價值觀形成的重要時期，并且因為成長階段的原因，這個時期的學生好奇心比較強，容易模仿自己喜歡的人物。學校可以定期開辦專門的素質講座，邀請具有社會地位或者對學生影響比較大的人物到學校進行演講，讓學生可以了解成為一個成功人士或者是受人尊崇的前輩的日常行為，并且倡導學生以此作為榜樣，逐漸改正自己日常活動中的一些錯誤行為，當然這是在條件允許的情況下[3]。對于很多學校來說，沒有足夠的經費或能力邀請到具有影響力的人物，那么學校就可以借助多媒體設備，定期播放相應的電影或者講座視頻，讓學生可以從影視中得到一定的感悟，明確自身的發展方向，進而實現自身素質的提高。

四、結論

綜上所述，可以得出，中小學素質教育的推進是現在必須要考慮的問題，不僅對于學生的價值觀具有重要的影響，而且對于實現學生的長遠發展也至關重要。但是因為各種各樣的因素，導致我國中小學學生的素質教育存在一定的問題，包括學校不夠重視、素質教育形式化嚴重以及學生沒有強烈的意識等，這些都給學校推進素質教育產生了一定的影響，所以，學校和相關的機構要從具體的情況出發，制定相應的推行素質教育的監督制度，并且設置相應的素質教育課程，在條件允許的情況下，開辦相應的素質教育專題講座，以此提高學生的綜合素質，實現學校素質教育的巨大飛越。

參考文獻

[1]陸岳新.督導評估：保障和促進素質教育的有效手段[J].教育發展研究;2000年03期.

[2]楊伸.強化督導評估機制 全面推進素質教育[J].遼寧教育研究;2000年05期.

[3]龍進峰.關注學校原生態 關注人的發展——談當前教育督導評估的幾個實踐問題及變革取向[J].當代教育科學;2006年23期.

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