幫孩子插上閱讀的翅膀

劉曉燕

摘? 要：小學生天性愛玩耍，要讓他們靜上心來對著"枯燥"的文字本身就有難度。因此我們就需要幫孩子們插上一雙閱讀的翅膀，教會他們閱讀的方法。充分利用身邊一切可利用的條件，為孩子們創造一個閱讀的良好環境。教師應該找出適合小學生年齡特點的課外閱讀方法，幫助他們掌握方法，已此培養良好的讀書習慣，就會讓孩子們從害怕“枯燥”的文字到真正地發現文字之美。

關鍵詞：樂于;勤于;善于;愛于

我們都知道“書籍是人類進步的階梯”，大家總談讀書好，但要孩子們真正愛上閱讀卻不是一件容易的事。新課標提出要擴展學生課外閱讀面，對各個年級都提出了不同的閱讀要求。但小學生天性愛玩耍，要讓他們靜上心來對著“枯燥”的文字本身就有難度。因此我們就需要幫孩子們插上一雙閱讀的翅膀，讓孩子們減輕閱讀難度，并因此愛上閱讀。為此，在平時教學上，我嘗試了下面的方法：

一、興趣閱讀，樂于閱讀

孩子們從小就喜歡聽故事，從故事中可以放眼看古今、聞中外。因此，讓孩子愛上課外閱讀就應該從他們最喜歡的故事開始：讀故事、說故事，一步步地培養他們的閱讀能力。除此之外，教師在上課時結合課文內容，有意識、有目的地向學生介紹一些書中人物、故事摘要或當中的精彩片段，激發學生想要知道得更多，就往書中深處挖掘的欲望。

如語文課學習了《坐井觀天》后，就推薦《伊索寓言》;學了《小英雄雨來》后，就推薦《雞毛信》;學了《囊螢夜讀》，就推薦《成語故事》;學習了《大禹治水》，就推薦《中國民間故事》;道德與法制課學習了《家是最溫暖的地方》，就推薦《愛的教育》……

孩子們的興趣慢慢地被帶動起來，下課后，主動排隊在圖書角借書閱讀，校園處處都有孩子們讀書的身影，在閱讀中感受文字的魅力和燦爛的文化藝術。事實告訴我們，當孩子們的興趣帶動起來之后，才會真正愛上閱讀。

多多創設評價性課外閱讀相關活動，例：“講故事大會”、“經典詩文朗誦大王”、“讀詩書，訟中華”給學生上臺表演的機會，進一步激發孩子們的讀書興趣。

二、書香環境，勤于閱讀

充分利用身邊一切可利用的條件，為孩子們創造一個閱讀的良好環境。讓孩子們摘抄與閱讀相關的名人警句，貼在自己的桌角做為座右銘，如：“為中華之崛起而讀書”;“讀書破萬卷，下筆如有神”等，在教室展示墻上進行張貼，讓這些名言警句不知不覺地走進學生的心靈。

同時還利用板報、班級美篇等比較新穎的形式宣傳名人讀書的故事、趣聞，以此來吸引孩子，讓他們明白讀書對人生方向的影響，進一步培養孩子們的讀書興趣。

班級角落布置讀書角、校園走廊設置讀書長廊，讀書坐椅。舉辦圖書漂流活動、要求孩子們書包里常備一本最愛的課外書。隨處是書，讓孩子有意無意地在書籍的海洋里遨游，小伙伴們都在讀書，又有哪一個孩子不愿意一起閱讀呢？

很多家長認為孩子只需要把課本的內容學好就可以了，不應該看那么多“閑書”，因此，教師還要做家長思想工作，讓家庭閱讀變成一種常態，發動家長晚間陪讀半小時。在家長的陪同下，有了榜樣，孩子們的閱讀興致就更加高漲了。還可以利用周末或放假的時間帶孩子在圖書館里泡上一天，感受書香氛圍。孩子的表現家長及時向老師反饋，老師及時表揚鼓勵孩子，讓孩子更加喜歡閱讀。

三、閱讀指導，善于閱讀

新課標提出要擴展學生課外閱讀面，對各個年級都提出了不同的閱讀要求。由此可見，課外閱讀在小學語文教學中占據極其重要的角色。為了提高孩子們的閱讀質量，減輕閱讀障礙，教師就應該找出適合小學生年齡特點的課外閱讀方法，幫助他們掌握方法，已此培養良好的讀書習慣，使學生讀起來更輕松，更有收獲。課外閱讀方法很多種，我們常用的有“三結合”。

“三結合”一指“與誘發興趣相結合”。介紹一些耳熟能詳的博學典范，以此來感染學生。例如新冠疫情期間做出巨大貢獻的鐘南山及李蘭芳院士，不僅醫療技術高超，而且博學多才，如此了解知識的無窮魅力。榜樣人物淵博的學識，良好的素養，健全的人格都在無形中影響著孩子的成長。

為了激發學生們的閱讀興趣，我還根據學生年齡段特點，了解他們喜歡的課外讀物，也跟著他們一起進行閱讀，并提出自己的見解，分享自已的閱讀感受，使孩子們產生共鳴;同時也激發他們產生強烈的好奇心，再一次探知文本，感受文字神奇。

二指“與培養習慣相結合”。具體落實閱讀任務，做讀書筆記、積累好詞、好句、名篇。“書中的主人公具有什么樣的精神品質？”“從書中你學到了什么？”“你最愛書中的哪個人物？”讓學生帶著任務走進書中，有了目的閱讀起來學生就更有興趣了，不再漫無目的“瞎看”，記不書中的“精華”，增加讀書的有效性。

三指“與寫作訓練相結合”。閱讀與寫作具有同步性，上面積累的的好詞名篇就剛好用上了。學生通過閱讀“蓄”起來，有了讀的積累，就有也寫的存儲。還可以指定詞語進行創作，舉行作文競賽“讀書筆記誰第一”、“書中人物之我見”等等，評價以讀帶寫，以讀促寫，讀寫結合，相得益彰。

四、適時激勵，愛于閱讀

俗語常常說：“好孩子是夸出來的”。這句話說得很直白。我們大人尚且希望得到上司或領導的表揚鼓勵，何況是小學生呢？因為孩子們的心里都希望得到別人的鼓勵和肯定。而賞識教育是激勵性教育的一種有效形式。我們在閱讀上多賞識激勵他們，大人的肯定會讓他們會燃起自信的火焰，心中就會產生積極的情緒，像是沐浴在溫暖的春風中，心里充滿無限的幸福和快樂，因此也有了克服閱讀中遇到困難的決心和勇氣。

總之，讓孩子愛上閱讀不是一件容易的事，當我們幫他們插上一雙閱讀翅膀，養成閱讀的習慣，教會他們閱讀的方法。就會讓他們從害怕"枯燥"的文字到真正地發現文字之美。

【本文是廣東省汕尾市教育科學“十三五”規劃課題“小學生自主閱讀能力培養策略的研究”成果（課題編號：2019SSW111）】

（作者單位：海豐縣梅隴鎮實驗學校，廣東? ? 汕尾? ?516400）