審美教育在初中語文教學中的滲透研究

曹馳

【摘要】語文是一門集藝術性和應用性較強的一門學科。在語文教學中，教師應該幫助學生樹立正確的學習理念、思維方式。如何培養學生的高尚情操以及審美情趣是每一個教師責無旁貸的責任。因此，該篇文章將從如何指導、培養、創造三個層面入手來研究審美教育在語文教學中的應用。

【關鍵詞】審美教育;初中語文;教學研究

語文學科由于自身屬性較強，所以審美能力是該學科學習過程不了缺乏的學習技能。語文這門學科不僅對學生的道德素養的培養起著積極作用，而且高尚的人格塑造對于學生未來的人生發展也非常重要。只有為學生樹立了正確的價值觀、人生觀才能讓他們過好以后的人生。因此，教師在進行學科教學指導時應該做好充分的課前準備，引導學生深刻地感受文章中蘊含的美好情感。在工作中，教師應該靈活地使用教學方式來激發學生的審美興趣，逐漸加強學生的審美能力。

一、通過朗誦的形式讓學生感受美的內在

在初中課本里收納了許多極負盛名的經典篇章，這些篇章都是作者的美好遐想，體現了生活的美好哲思。為了學生能夠真正地感受到文字的美好和力量，筆者認為朗誦是課堂中不可缺失的教學環節。一節真正充滿魅力的課程，不應僅僅是沉默中的文學殿堂。教師應該讓學生通過釋放自我來真正感受情感的力量。當語文課堂中到處都充斥著朗朗的書聲時，其情緒就會感染課堂中的每一個學生，使學生能夠伴隨著聲音自然地走進書中描繪的精神世界。通過抑揚頓挫的情感表達，使得學生可以更好地與作者產生情感上的共鳴。同時，教師應該引導學生去重點感受文章的重要片段，通過反復吟誦來不斷強化自身情感的迸發。為了學生能夠更好地體驗什么是美、如何定義美等理念，教師應該采取多元化的教學方法建立學生的審美能力。

例如：在《水調歌頭》這篇詩歌中，教師在讓學生進行大聲朗誦的同時，通過音樂的引入來為詩歌進行穿針引線。教師通過為學生劃分詩歌的節奏在背景音樂的渲染中充分把握詩歌的藝術美感，深刻地體驗美學教育。

二、培養學生的審美

所謂審美就是指人作為主體在理性與感性之間、主客觀之間進行感知世界的存在手段。在學生的整個學習生涯中，各個學科都有自身的獨特魅力。其中，語文學科相較于其他學科來說，重點在于引導學生樹立正確的學習理念、建立學習興趣、培養學習能力。

在初中階段，審美教育是初中語文的重要教學內容。老師通過對學生的指導朗誦，讓學生感受到情感的力量。通過培養學生對美得鑒賞力以及創造力等方式來塑造學生的審美能力。學生在審美教學中能夠提高自己的學習力并促進自身的健康發展。通過對初中教學方式的研究以全面帶動初中教育的發展。初中語文教材中大多都是文質兼備的經典作品，作者通過用文字來敘述自己的真實經歷，為讀者勾畫了一幅幅優美的畫面，讓學生在卷帙浩繁間與作者實現跨越時空的相見。當作者用瑰麗的辭藻來描繪祖國的大好山河時，仿佛祖國的黃山、長江、西湖都在眼前浮現，令人無限神往和遐想。

例如：《念奴嬌赤壁懷古》是豪放詞的代表作之一。其中“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”精確地體現了整個戰爭的勝利情景?！盎绎w煙滅”四字將曹軍的戰敗之慘烈形容得十分貼切且真實。

一篇文章中，文字的編排需要講究技術和藝術的完美結合，教師一味地讓學生感受外在的抽象美而不能讓學生體會作品的已經之美，教育工作的開展顯然遠遠不夠。語文是一門寄托著豐富情感的學科，需要學生能夠從作者的背景出發，真正地透過作品去感受作者內心真正的情感獨白。只有在充分感受到作者的情懷，才能幫助學生更好地領會全文。

三、創造美的情景

由于學生的審美與教學場景密不可分，因此對于合理建構教學環境是教師的重要教學任務。通過對情景的創造，可以激發學生對于審美的情趣。通過創造情景教學的主要目的是為了讓學生能夠更加地有“身臨其境”的感受。這種教學模式對于學生開闊視野、開拓思維、活躍想象產生巨大的影響。教師在開展實際的教學工時，可以通過以下方式來創造學堂情景。

例如：教師在講解一節課程前，可以通過情感氣氛的渲染疊加來鋪墊一種濃重的儀式感。讓學生能夠很自然地進入教學場景，從而產生強烈的審美與求知的欲望。當教師在講解《海燕》這門課程時，可以利用多媒體為學生展示相關視頻，為學生進入情緒進行鋪陳。當學生從視頻中觀看到海燕搏擊藍天的場面時，自然地導入相關背景音樂，在伴奏的配合下，海燕的人物形象仿佛躍然紙上。當學生在視覺和聽覺的雙重震撼下，讓學生對于美的感受更加強烈且多元。這個時候，教師可以將視頻關掉，讓學生在伴奏自行朗誦感受文章中主人公的飽滿形象。

只有通過真正用心的教學，包括但不限于板書的設計編排、外部設備的添加渲染等，才能讓學生真正地了解文章的整體結構和語言的美好。一部作品的風格，是學生在充分把握作品的內在之后才能深刻地體會。

結語：

初中教學是一個學生整個學習生涯的重要時期，處于現階段的學生普遍具有豐富的想象力和創造力。而語文作為一門講求藝術性很強的學科，對學生的審美能力的培養至關重要。在實際的教學當中，教師可以充分利用外部設備如：音響、多媒體、幻燈、圖片等工具進行教學，在培養學生建立學科審美培養的同時，塑造多元化的審美情趣。

參考文獻：

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