如何提升初中政治的教學效率

韓穎

【摘要】初中政治教學新課標也強調，要重視學生的課堂參與和課堂體驗，要努力發揮教師的課堂引導作用。政治學科是與現實結合十分密切的學科，教師不僅要讓學生掌握基本的教材知識，更重要的是要讓學生能夠將教材知識運用在實踐當中，讓政治知識印刻在成長的心靈當中。因此，初中政治教學效率的提升與教學方式密切相關。

【關鍵詞】初中政治;教學策略;學生興趣

一、轉變教學觀念，讓學生樹立正確的學習觀

初中階段部分學生對學習有一定的厭惡心理，不能集中注意力認真學習政治課程。這個時期也是學生思維和行為塑造時期，加強政治教學有利于學生價值觀的塑造和良好行為的養成。傳統政治教學大多是教師在課堂滔滔不絕的講，沒有考慮學生的學習興趣，從而造成很多學生學習效率低下，影響了整體教學效果。因此現階段的初中政治教學必須要堅持與時俱進，一方面了解學生的性格特點，投其所好;另一方面還要注意改進教學方法，打造新穎的教學方式，激發學生的課堂學習興趣，開拓學生學習思維。

例如，在“學習新天地”的教學中，教師就可以創新教學方法，激發學生的學習興趣。學習是初中生涯的主旋律，如何更加快樂的學習，更加高效的學習是初中師生需要共同思考的問題。本節知識主要是解決兩個問題，其一是為什么要學習，這一問題關系著學生以后的學習動機，也影響著學生以后的學業生涯。針對這一問題教師可以列舉名人的學習動機，如“為中華之崛起而讀書”“書籍是人類進步的階梯”等，讓學生擔負起偉大的使命。其二是如何學習。教師就可以向學生展示，除了看教材聽教師講課以外的學習方式，如視頻學習、旅行學習、實踐學習等，開拓學生的思維。

二、加強教學引導，激發學生課堂參與意識

教學就是教師通過一定的方式讓學生掌握知識和概念的過程，知識和概念的掌握離不開學生自己的思考與探索。只有參與才能產生更多想法，才會對知識和概念體會更深。傳統的教師課堂教學，學生在下面聽講的方式不利于知識和概念的深刻掌握，讓學生參與課堂教學刻不容緩。目前有一部分政治教師，在教學中缺乏開拓創新精神，僅僅依靠教學經驗展開教學，教學方式的選擇更多是考慮教學的便利性而不是學生的接受性。因此，教師必須要認真反思教學技巧和教學方式，創造條件讓學生參與到課堂教學當中。

例如，在學習“網絡生活新空間”時，教師就可以創設教學讓學生參與到教學當中。首先是讓學生理解“網絡”與現實生活的聯系，可以讓學生通過網絡來聯系親人和朋友，理解網絡的快捷聯系功能;可以讓學生通過網絡查詢所需要的學習資料，體會網絡對學習的幫助;還可以讓學生通過網絡來觀看教學視頻，體驗網絡的豐富性。其次也要讓學生警惕網絡陷阱和網絡詐騙。任何事物都有兩面性，教師可以組織反詐騙演習，教師扮演“騙子”，通過改變QQ或者微信頭像和昵稱的方式，向學生“詐騙”，提升學生的網絡警惕意識。

三、注重教學互動，提升學生的思辨思維

教師通過互動可以創設良好的政治課堂教學氛圍，可以讓學生了解政治教師的教學節奏。教師可以根據教學內容，選擇合適的互動方式。政治學科當中很多知識是很靈活的，中學生社會經歷較少，對與錯的邊界不容易分辨，因而，必須要加強學生的思辨能力。“學而不思則罔，思而不學則殆”，學習必須要和思考相結合，教師要創設教學情景，讓學生在互動思考當中取得學習進步，深刻理解教學內涵。

例如，在學習“崇尚法治精神”時，教師就可以“自由”為話題，讓學生展開討論，思考“絕對自由”與“相對自由”的區別。“有些人認為自由就是想干嘛就干嘛，既然法律賦予了公民自由的權利，就不應該用其他法律來限制，這種思維對嗎？在現實當中為什么公民的行為要符合法律規范？”通過這種方式，讓學生來思考自由與法律的關系，讓學生辯論自由的真正內涵。就好像馬路上行駛的汽車，如果不顧交通規則追求絕對的自由，那么后果肯定是車毀人亡，甚至危及他人生命。

四、投入真情，用熱情打動學生

教師與學生在課堂上是師生關系，但是在人格上是平等的，教師對待學生既不能用行政命令約束學生，也不能不管不顧，“當一天和尚撞一天鐘”。部分政治教師在教學中，缺乏激情，不能感染學生，這就形成了一種軟綿綿的課堂氛圍。“師者，傳道授業解惑也”，教師必須要明確自身定位，對教育投入真情，用自身的熱情感染學生。教師必須要端正教學態度，就好像呵護花朵一樣呵護學生，投入足夠的耐心。

例如，在“師生之間”的教學中，教師就要投入真情，用自身的熱情讓學生明白師生關系的真諦。教師和學生的關系是一個永恒的話題，部分地區初中學生和教師的關系會走向兩個極端。其一是畏懼，過于害怕教師，在課堂上不敢言語，造成課堂氛圍沉悶;其二是無視，部分學生不顧課堂秩序，交頭接耳，影響了整體交流。因此，在本節課的學習中，應該打破以教材知識為核心的教學方法，采用類似班會的形式，讓學生近距離了解教師，增加彼此了解和信任。師生關系不應該是一節課的教學內容，更應該是一個長期的過程，在長期教學中形成良好的師生關系。

總之，政治課堂的教學效率關系著學生對初中政治知識的掌握，關系著學生價值觀的養成和行為模范的學習。課堂效率的提升首先要讓學生養成正確的學習觀，為以后的學習奠定基礎;其次要注重教學引導，讓學生參與到課堂當中，加深學生對知識的理解;再次要注重教學互動，讓學生在學習中不斷思考，培養學生的思辨精神;最后是注重師生關系的培養，投入真情和熱情，讓學生以正確的姿態面對教師。

參考文獻：

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