任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用方法探析

徐新蘭

摘要：英語作為一門語言學(xué)科，同時(shí)又是一門外語，其教學(xué)方法不同于其他學(xué)科，因此其教學(xué)實(shí)踐需要英語教師們的認(rèn)真鉆研和探索。初中階段的英語知識(shí)并不復(fù)雜，但它注重培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于英語的實(shí)際應(yīng)用能力。任務(wù)型教學(xué)作為一種實(shí)用的語言教學(xué)模式，不僅能夠促進(jìn)英語教學(xué)的穩(wěn)步進(jìn)行，還可以增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)歸屬感，滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)情感的需要。所以本文將以任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用方法為主要的研究課題，結(jié)合初中英語教學(xué)現(xiàn)狀提出相應(yīng)的任務(wù)型教學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用策略，希望能夠促進(jìn)初中英語教育的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué);初中英語;應(yīng)用方法

引言

進(jìn)入初中階段，英語學(xué)科所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度上升到一個(gè)新的層次，因此英語教師需要及時(shí)做出教學(xué)方法的調(diào)整，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從而能夠促進(jìn)初中生們英語學(xué)習(xí)能力和情感的提升。任務(wù)型教學(xué)作為一種實(shí)用的教學(xué)模式，因其對(duì)于初中生英語學(xué)習(xí)認(rèn)知、技能以及情感的多方面的積極作用，受到了教師們的重視，因此任務(wù)型教學(xué)在英語教學(xué)中的有效應(yīng)用的研究逐漸展開，而這也正是我主要研究的問題。

一、任務(wù)型教學(xué)的涵義

任務(wù)型教學(xué)，顧名思義，就是通過教學(xué)任務(wù)的布置和完成使學(xué)生知識(shí)與技能得到提高，學(xué)習(xí)情感得到滿足的一種教學(xué)模式。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置具體且明確的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)和協(xié)商，進(jìn)而使得其對(duì)于知識(shí)有更加深層的理解，從而使其對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力得到提升，對(duì)于學(xué)生們綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有實(shí)質(zhì)性的意義。

二、現(xiàn)階段初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）英語學(xué)習(xí)氛圍不濃厚

濃厚的學(xué)習(xí)氛圍的形成有助于提高學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)其英語學(xué)習(xí)的興趣，然而現(xiàn)階段部分初中并未注意到英語學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的積極性。而良好學(xué)習(xí)氛圍的缺失使得初中生們的英語學(xué)習(xí)僅僅止步于課堂，課下很少有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，同時(shí)有一部分同學(xué)對(duì)于英語有一定的厭學(xué)心理，這使得初中英語的教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

（二）學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力未得到培養(yǎng)

英語學(xué)習(xí)的意義不僅僅是去應(yīng)付考試，更重要的是在日常生活中的靈活應(yīng)用，而部分教師則過度重視對(duì)于初中生英語應(yīng)試能力的培養(yǎng)，忽略了英語學(xué)習(xí)的真正目的。在英語課堂上，教師總是強(qiáng)調(diào)應(yīng)試技巧的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們對(duì)單詞以及語法知識(shí)死記硬背，致使學(xué)生們無法真正理解英語知識(shí)的真實(shí)含義。知識(shí)體系的殘缺使得學(xué)生們?cè)谟龅接⒄Z知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用情況無法靈活應(yīng)對(duì)，因此教師們必須重視對(duì)學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)理念以及方法的單一化

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，我們面對(duì)的世界日新月異，而互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也為教育的進(jìn)步提供了極大的便利。互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)了教學(xué)工具的升級(jí)，使得各類新技術(shù)出現(xiàn)在課堂上，豐富了英語課堂教學(xué)模式。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)也加速了信息交換的頻率，這也使得英語學(xué)科的教學(xué)方法更加多元化。但許多教師們的教學(xué)理念以及教學(xué)方法仍舊處于比較滯后的階段，承襲了過去落后的教學(xué)模式，這也影響到了初中英語的教學(xué)質(zhì)量。

三、任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）根據(jù)學(xué)生們學(xué)習(xí)的實(shí)際情況設(shè)置任務(wù)

任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)鍵一步在于以實(shí)際情況為準(zhǔn)。英語教師們可以舉行一個(gè)小測(cè)試，通過書面的成績(jī)先對(duì)全班同學(xué)的英語水平進(jìn)行一個(gè)大致的了解。這樣教師在進(jìn)行英語任務(wù)的布置時(shí)有了一定的參考依據(jù)，對(duì)于學(xué)生們英語水平的逐步培養(yǎng)有著極大的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）滿足學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的情感需求

教師們?cè)谶M(jìn)行英語教學(xué)時(shí)也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)情感需求。在選擇任務(wù)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于初中生們感興趣的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，例如偶像文化、天文地理等等，在這些內(nèi)容之中選取合適的主題來布置英語學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生們?cè)谕瓿捎⒄Z學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中不僅能夠獲得知識(shí)的熏陶，還能夠?qū)W習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，滿足自己的情感需求，同時(shí)也提升了英語學(xué)習(xí)的興趣。

（三）緊隨時(shí)代發(fā)展，實(shí)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)的普及促進(jìn)了教育的發(fā)展，初中英語教師們應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并合理利用互聯(lián)網(wǎng)來推進(jìn)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)。例如教師可以為學(xué)生們注冊(cè)學(xué)習(xí)賬號(hào)，同時(shí)定期布置學(xué)習(xí)任務(wù)，這些學(xué)習(xí)任務(wù)的形式可以是聽力、口語、寫作，也可以是文章閱讀等等。可以說教師借助著互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能促進(jìn)學(xué)生們英語學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)也可以為教師提供學(xué)生們的任務(wù)完成情況的報(bào)告，讓教師及時(shí)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況并可以及時(shí)督促，有助于促進(jìn)學(xué)生們英語水平的提升。因此教師應(yīng)當(dāng)利用互聯(lián)網(wǎng)的積極效用進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，從而推進(jìn)任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用。

四、結(jié)論

綜合上文所述，任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)的應(yīng)用需要英語教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中根據(jù)學(xué)生們學(xué)習(xí)的實(shí)際情況設(shè)置任務(wù)，這樣才能夠保證學(xué)生們英語水平的逐步提高，其次教師應(yīng)當(dāng)滿足學(xué)生們英語的學(xué)習(xí)情感需求，推進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣的提高，最后，教師應(yīng)當(dāng)緊隨時(shí)代發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，從而保證任務(wù)型教學(xué)的有效性。

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