普通高中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)

張力

摘要：在新課改的背景下，教師們努力做到“授之以漁”，而非“授之以魚”，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而非直接教以學(xué)生知識(shí)。在高中地理的學(xué)習(xí)過程中，最重要的就是從不同角度對(duì)地圖進(jìn)行解讀與繪畫。因此，讀圖能力的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)地理的敲門磚，是學(xué)好地理必備的一項(xiàng)技能。

關(guān)鍵詞：高中地理;讀圖能力

在每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，總有一把鑰匙，開啟這門學(xué)科的大門。像地理這樣綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，地圖便是這門學(xué)科的關(guān)鍵，而讀圖能力便是開啟地理這門學(xué)科的鑰匙。讀圖能力的培養(yǎng)不僅能夠提升學(xué)生的地理成績(jī)，而且能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，無(wú)論是從學(xué)習(xí)能力方面還是學(xué)習(xí)成績(jī)方面，讀圖能力的培養(yǎng)都是十分重要的。

一、培養(yǎng)高中學(xué)生讀圖能力的意義

有研究表明，人的五官五感中，視覺獲取信息所占的比例高達(dá)83%。顯然大腦中所存儲(chǔ)的信息絕大多數(shù)是通過視覺獲得的，地理的知識(shí)更是如此。圖像能夠通過學(xué)生的視覺神經(jīng)傳輸?shù)酱竽X，在大腦中留下深刻的印象。因此通過圖像學(xué)習(xí)地理這門科目，更能夠直觀的理解每一個(gè)地理位置的特點(diǎn)。從每一張地理試卷中可以看出，幾乎每一道題目都離不開圖像。對(duì)于應(yīng)對(duì)高考的高中生來(lái)說(shuō)，較強(qiáng)的讀圖能力能夠更高的應(yīng)對(duì)各種“變態(tài)”題目。

培養(yǎng)高中生的讀圖能力，不僅僅能夠提高學(xué)生的成績(jī)，還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高學(xué)習(xí)地理的效率，輕松愉快的學(xué)習(xí)地理這門學(xué)科。讀圖能力不僅適用于地理這一門學(xué)科，培養(yǎng)讀圖能力對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

二、高中學(xué)生地理讀圖能力現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生的讀圖意識(shí)不足

在很多高中學(xué)生的意識(shí)中，地理是文科類的科目，需要大量的記憶。這樣就造成了學(xué)習(xí)地理靠死記硬背，極度缺乏讀圖意識(shí)和學(xué)習(xí)技巧。

2.學(xué)生的讀圖能力較差

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，缺少自主學(xué)習(xí)意識(shí)，以至于故步自封不能夠發(fā)散思維。這導(dǎo)致學(xué)生讀圖能力偏弱，不能夠迅速躲避題目中的“陷阱”

三、培養(yǎng)高中生讀圖能力的方法

1.夯實(shí)地理的基礎(chǔ)知識(shí)

想要培養(yǎng)較高的讀圖能力，首先就要具有堅(jiān)實(shí)的地理知識(shí)基礎(chǔ)。只有在地理基礎(chǔ)知識(shí)之上，才能夠?qū)γ恳粋€(gè)地理位置的圖像進(jìn)行深入的解讀。

2.掌握讀圖的基本方法

充分學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)知識(shí)以后，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，為學(xué)生掌握讀圖方法和讀圖技巧打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先要做的就是根據(jù)地名迅速的在地圖上找出相對(duì)應(yīng)的地理位置。其次根據(jù)不同的地理位置分析和判斷地理問題。例如：給出局促圖片，分析這是什么地方，該地盛產(chǎn)什么，該地是什么氣候，通過一系列的地理知識(shí)分析該地的經(jīng)濟(jì)狀況等。

3.綜合分析尋找規(guī)律

地圖雖然復(fù)雜，但是也是有一定規(guī)律可循的。在有一定地理知識(shí)基礎(chǔ)的情況下，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立看圖、分析圖像、尋找圖像上的規(guī)律。例如：在世界地圖上不同的地理位置有不同的氣候，但是氣候的分布是有一定規(guī)律的。通過地圖能夠很快記憶不同氣候的分布特點(diǎn)，再通過這些氣候所在的位置分析氣候的特點(diǎn)。

4.培養(yǎng)高中生的繪圖技能

讀圖不僅僅包括看圖，還包括繪圖。學(xué)生在形成繪圖能力后，能夠在動(dòng)手和動(dòng)腦的同時(shí)，對(duì)圖像產(chǎn)生更深的記憶。所以，高中生不僅需要進(jìn)行讀圖學(xué)習(xí)，還需要通過動(dòng)手繪制圖來(lái)形成良好的繪圖能力。地理教學(xué)內(nèi)容提出，學(xué)生在思考的同時(shí)，需要同時(shí)讀圖和繪畫，高中生在訓(xùn)練期間通過動(dòng)手實(shí)踐繪圖，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)自身知識(shí)的鞏固，還能夠以地理圖像的形式來(lái)展現(xiàn)書本知識(shí)。

教師想要幫助學(xué)生掌握繪圖技能，可以采用如下方式來(lái)逐漸開展繪圖訓(xùn)練：首先，需要在透明紙上臨摹圖像，此類方式與復(fù)印較為相似，是繪圖方式中最基礎(chǔ)的一種;其次需要填充完整地圖，如果地圖上的一些地理位置并未標(biāo)記，就需要做好對(duì)齊的標(biāo)記填充;然后是仿繪，對(duì)照課本上的插圖獨(dú)自繪畫地理略圖以及景觀素描圖等;最后是繪制圖表，根據(jù)給出的真實(shí)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)描繪圖表，再根據(jù)圖表推測(cè)這是什么地區(qū)，這是經(jīng)常出現(xiàn)的一種考題方式。

5.加強(qiáng)轉(zhuǎn)換圖文和圖圖，來(lái)促進(jìn)學(xué)生圖表解讀能力的提升

培養(yǎng)讀圖能力的最終目地是解決實(shí)際問題，只會(huì)看圖不懂從圖中獲取信息也是不行的，教師想要從讀圖能力方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，就需要做好如下幾點(diǎn)。首先是要培養(yǎng)學(xué)生圖文轉(zhuǎn)化的能力，這就要著重訓(xùn)練學(xué)生們“看圖說(shuō)話”、“讀文繪圖”。通過圖像和文字之間的轉(zhuǎn)化，用所學(xué)地理知識(shí)分析地圖，提升學(xué)習(xí)地理的學(xué)習(xí)效率。其次需要讓學(xué)生練習(xí)如何轉(zhuǎn)換不同的圖像，例如：如何以扇形圖或直線圖來(lái)顯示剖面圖等。然后，地理教師要結(jié)合某一知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行全面的思考，以此來(lái)幫助學(xué)生形成舉一反三的技能，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，擺脫死記硬背的誤區(qū)。

四、結(jié)束語(yǔ)

讀圖能力影響著高中地理學(xué)的發(fā)展，是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的關(guān)鍵。為順應(yīng)新課程改革的要求，教師們應(yīng)該提升培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的意識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)迅速、準(zhǔn)確解答地理問題，提升地理成績(jī)。在地理教學(xué)的過程中，教師要發(fā)揮地圖冊(cè)的作用，不斷訓(xùn)練學(xué)生讀圖、分析圖、繪制圖，提高學(xué)生的讀圖能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]何曉丹. 淺談如何有效培養(yǎng)高中生地理讀圖能力[J]. 中學(xué)課程資源， 2019， No.146（08）：65-67.

[2]李杰. 試析高中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)[J]. 試題與研究：教學(xué)論壇， 2014（29期）：53-53.

[3]趙金秀. 淺談高中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)[J]. 中國(guó)校外教育：上旬， 2014， 000（008）：175-175.