基于復合型人才培養的風景園林專業研究生教學路徑探究

王曉娥 袁龍義

摘要：隨著科學技術和教育教學的發展，社會文化開始呈現出多元化的趨勢，而市場經濟體制之下社會對復合型人才的需求也越來越來高，為了適應當前社會現狀，復合型人才的培養漸漸成為各類高校辦學的必然選擇。本文旨在通過對風景園林專業教學路徑的研究，分析現今教學路徑上存在的問題，并針對其問題提出合理的解決辦法，從而有利于對風景園林專業復合型人才的培養。

關鍵詞：復合型人才;風景園林;教學路徑

一、復合型人才的概念

復合型人才不僅是在專業技能方面有非常突出的經驗，還具備較高的相關技能，大多數復合型人才會具備多種專業基本知識和能力，這種人才打破了學科之間的界限，掌握了不同專業領域的知識和思維方式。復合型人才包括知識復合、能力復合、思維復合等，具體來說，復合型人才需要掌握以下的能力。

1.多重知識的掌握。復合型人才基本上都是掌握兩門或者兩門以上學科知識的人才，拓寬了他們的知識面和眼界，他們通過掌握的多重知識可以多角度的看待問題，從而更快的解決問題

2.復合型人才還具有快速學習的能力，具有閱讀能力和思維能力的復合，這種人才可以通過已掌握的知識或技能來對原有的知識進行創新性的應用，也可以死舉一反三，通過對一種學科知識的學習模式來學習另外一種學科知識，復合型人才學習起來相對快一些。

3.復合型人才的全面發展，不僅需要具備科學人文素養還應該擁有健全的人格和心理素質，還應該具備良好的溝通和組織協調能力。

二、風景園林專業的教學路徑上的問題

一般來說，風景園林是一門綜合性學科，包括建筑、規劃、美學、植物、土壤等學科知識，雖然中外風景園林有一定的交叉點，但是從學科知識的深度、廣度和課程設置上來說，中外風景園林學科的廣度和深度還有很大差距。因此這些類型的學生在空間結構、形式美學、設計和綜合規劃觀念的培養等方面都存在一定的不足。我國風景園林專業的教學路徑上的問題具體表現在以下的幾個方面：

（一）教育教學觀念落后，缺乏一定的科學性和創新性

風景園林專業在我國高校中開始時間較晚，除了少數幾所高校具備完整的教學體系，大多數的院校仍在保留著傳統的教學理念，漸漸的與國際現代概念的園林設計相差甚遠，缺少新穎的園林景觀設計。由于受到傳統的中國古典園林的影響，對于最新的風景園林專業知識接觸較淺，深度上仍然不足，對表面風景園林的生態設計缺乏資源環保意識和工程技術方面的知識，進而影響風景園林設計專業的學生設計上缺乏創新性，限制了學生看待問題的能力，不符合時代發展的潮流。

（二）教學路徑較為單一，重理論輕實踐

現如今風景園林的教學模式大多仍然保持著傳統的教學方式，沒有以學生為中心，單純的向學生灌輸知識，這種教學方式慢慢會使學生降低學習的興趣，課堂上老師和學生的互動也在減少，不利于課堂知識的傳授。另外理論和實踐沒有充分結合，重理論輕實踐，實踐性教學大多受到時間、地域和師資力量等條件的限制，致使實踐上的教學質量低下，理論也無法與實踐教學結合，最終導致風景園林專業發展受到限制。

（三）風景園林專業課程之間課程較為繁雜，缺乏系統性

風景園林專業具有綜合性的特點，專業上內容又紛繁復雜，涉及的方面很多，課程之間又缺少彼此銜接，所以，課程的設置上很容易出現交叉或內容上空白。另外，風景園林專業主要有環境藝術、建筑規劃、植物、環境等幾類，學習風景園林專業的話，需要學生具備上述最少3方面的知識，但是我國高校的風景園林專業缺乏系統的知識體系，課程設計差異較大。因此不利于風景園林專業復合型人才的培養。

三、風景園林專業的教學路徑上的問題的解決

鑒于當前社會對復合型人才的需求，研究生課程上的教學采用討論式的教學方式較為合適，對于豐富學科知識，學習不同的觀點設計和團隊之間的合作意識的培養都有很大的影響，促進學生知識面的拓展。討論式的教學主要是以研討形式為主，將教學和研究相結合，理論與實踐培養相結合，進而使學生提高學科知識和探究發現問題的能力。

討論式教學方式主要是對學生基本學科素養的培養，幫助學生進入學術研究的領域，通過老師來引導學生學習研究的方式，培養學生對社會問題的敏銳觀察能力，掌握專業知識和技能的學習方法，并將此進行實踐應用，將相關課程的設計與社會需求相結合，建立完備的課程體系，有利于實現教學目標。另外，學術沙龍是一種新的教學路徑，學術沙龍主要是將學生組織起來進行探究學科的發展問題，通過成立課題研究組來進行長期性的探討，學術沙龍更為注重頭腦風暴的過程，并不只是重視研究成果的實現，學術沙龍也可與社會實踐相結合，在老師的引導下，通過研究一些營利性的相關項目，促進學術沙龍長期發展下去，也可以提高學生學習動力，推動學生學科素養的提高和實踐能力的發展。

四、總結

綜上所述：當今社會對于復合型人才的需求非常的大，面對社會上的需求，各高校應該改變以往的教學方式，轉變教學觀念，拓寬教學路徑。面對風景園林專業上的教育教學觀念落后，教學方式單一，重理論輕實踐，課程設置缺乏系統性等等存在的問題，教學上可以采用討論式的教學方式，不僅可以培養學生自主性學習能力，還可以提高學生的團隊組織意識，進而促使老師提升教學能力和專業知識素養，推動風景園林專業的發展和教學方面的提高，進而培養出復合型人才。

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作者簡介?：王曉娥?1993年7月8日?女?民族：土家族??籍貫：湖北 恩施?學歷： 碩士?職稱：助理講師??研究方向： 風景園林?郵編：434025?單位：長江大學園藝園林學院

通訊作者：作者簡介?： 袁龍義?1971年7月1日? 男?民族： 漢??籍貫：湖北 荊州??學歷： 博士??職稱： 教授??研究方向 ：生態環境與生態修復?郵編434025?單位：長江大學園藝園林學院

支持項目：湖北高校省級教學研究項目（2020421）