被認(rèn)可充分體現(xiàn)了經(jīng)典誦讀培訓(xùn)的價值

何曼

“講”和“誦”，是中華經(jīng)典誦讀的核心內(nèi)容，相輔相成，缺一不可。經(jīng)典誦讀培訓(xùn)項目學(xué)業(yè)顧問、國家開放大學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心（國家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心）宮瀟認(rèn)為：沒有“講”，則誦之無感，讀之無情;沒有“誦”，“誦讀”這一培訓(xùn)主題就失去了意義。

關(guān)鍵詞 經(jīng)典誦讀 網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn) 運營

學(xué)業(yè)顧問是移動學(xué)習(xí)中學(xué)員事務(wù)的掌舵人，在學(xué)員學(xué)習(xí)管理中起著非常關(guān)鍵的作用。宮瀟，在“中華經(jīng)典誦讀網(wǎng)絡(luò)專項培訓(xùn)”項目中就是這樣一個角色。他說，作為學(xué)業(yè)顧問，他是整個培訓(xùn)的“管家”，是確保“三環(huán)一場”模式能夠有效支撐移動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點。通過管理培訓(xùn)課程的整體運營，他將參培學(xué)員、主講教師和輔導(dǎo)教師三者聯(lián)系在一起，監(jiān)督提醒參培學(xué)員按時完成學(xué)習(xí)，保證培訓(xùn)能夠順利完成。宮瀟表示，來自參培學(xué)員的一條條反饋，是對經(jīng)典誦讀培訓(xùn)的認(rèn)可，更體現(xiàn)了這項培訓(xùn)的價值。

規(guī)范運營 為培訓(xùn)學(xué)員答疑解惑

作為經(jīng)典誦讀培訓(xùn)的“學(xué)業(yè)顧問”，宮瀟主要負(fù)責(zé)兩部分工作內(nèi)容：一是課前相關(guān)準(zhǔn)備工作，二是課后學(xué)員群運營工作。

“在課程的核心內(nèi)容搭建方面，因為參培主體是中小學(xué)的語文老師，所以我和同事們每年都會根據(jù)當(dāng)年的語文新課標(biāo)內(nèi)容，來確定課程內(nèi)容。”宮瀟介紹，每一年的培訓(xùn)在形式上都設(shè)置了4個專輯，所有課程內(nèi)容被分配到這4個專輯里。這樣，學(xué)員們報名時就可以根據(jù)自己的需求，選擇最適合自己的那一輯。

同時，宮瀟還參與準(zhǔn)備了經(jīng)典誦讀培訓(xùn)項目課程的配套資料。例如，將與這些經(jīng)典作品或作者相關(guān)的教學(xué)教案、課件等內(nèi)容編排到培訓(xùn)課程里。這些配套資料可以由參培學(xué)員自由下載，作為參考使用。

談及他的另一項主要工作——學(xué)員群的運營，宮瀟詳細(xì)說明了建立學(xué)員群的目的。“一是為了方便學(xué)員們交流，答疑解惑。如在課程學(xué)習(xí)、作業(yè)提交等方面遇到問題，就可以在群里提出來，項目組安排了專門的老師進(jìn)行解答。二是為了發(fā)布關(guān)于誦讀學(xué)習(xí)的相關(guān)信息。”

宮瀟解釋說：誦讀是需要技巧的，雖然在核心內(nèi)容中有名家的示范誦讀，但僅靠示范是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以培訓(xùn)期間，他每天都會在群里發(fā)布一些誦讀資料，如《口部操》和《發(fā)音練習(xí)》等誦讀基本功，以及用于自我練習(xí)的誦讀示范，如《小試牛刀》。

值得一提的是，除這些文件性的學(xué)習(xí)資料外，宮瀟作為學(xué)業(yè)顧問，還參與聯(lián)系播音主持專業(yè)的輔導(dǎo)老師，每周在群里做2次誦讀方面的答疑和講座，并負(fù)責(zé)整理講座的語音和文字，上傳到課程平臺中，供參培學(xué)員反復(fù)學(xué)習(xí)。

“學(xué)業(yè)顧問的日常管理切忌方法簡單、態(tài)度粗暴，否則，不僅會給參培學(xué)員留下不好的印象，也會給培訓(xùn)造成難以想象的損失。”因此，宮瀟認(rèn)為，具有較高的道德修養(yǎng)和良好的親和力，是一個優(yōu)秀的學(xué)業(yè)顧問應(yīng)該具備的最重要的素質(zhì)。“只有這樣，遇到問題時，才能以樂觀且大無畏的精神積極地解決。”

學(xué)員參與度高 培訓(xùn)需求迫切

“中華經(jīng)典誦讀網(wǎng)絡(luò)專項培訓(xùn)”響應(yīng)了國家政策，貫徹落實了中辦、國辦《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，落實了全國語言文字會議精神，參培學(xué)員完成課程培訓(xùn)以后，可以將培訓(xùn)知識講授給學(xué)生，對中華經(jīng)典詩歌等內(nèi)容的推廣起到了積極作用。

“培訓(xùn)加深了對古詩詞的理解，且對詩詞的誦讀技巧有了更準(zhǔn)確的認(rèn)識”“培訓(xùn)中涉及的誦讀知識，不僅在詩歌朗誦上發(fā)揮了作用，還能應(yīng)用于課堂，講課時感覺底氣更足了”“相比傳統(tǒng)的線下定點培訓(xùn)，這種純線上培訓(xùn)方式省時省力又有效”“培訓(xùn)的機會太少，如果有更多機會參與培訓(xùn)就好了”……來自參培學(xué)員的一條條反饋，是對培訓(xùn)項目的認(rèn)可，更體現(xiàn)了這項培訓(xùn)的價值所在。“能夠取得這樣的效果，得益于培訓(xùn)過程中有一套完整的學(xué)習(xí)服務(wù)流程。”宮瀟稱。

宮瀟介紹，在課程核心內(nèi)容上，他們設(shè)計了“聽、講、誦、書、用”五個環(huán)節(jié)。“聽”是音頻內(nèi)容，介紹作者或作品的背景和基本信息;“講”、“誦”和“書”都是視頻內(nèi)容，“講”呈現(xiàn)的是名家大師的講解賞析，“誦”呈現(xiàn)的是誦讀名家的誦讀演示視頻，“書”呈現(xiàn)的是書法名家現(xiàn)場創(chuàng)作的書法作品;“用”有兩部分。一是“研學(xué)營”，提供一些網(wǎng)上相關(guān)的教案課件樣例，學(xué)員們可以下載參考使用。二是“播客間”，學(xué)員們可以發(fā)表自己的學(xué)習(xí)感想和觀點，還可以點贊評論其他老師的觀點。

“其中，最重要的是‘講’和‘誦’，它們是‘中華經(jīng)典誦讀’的核心內(nèi)容，二者相輔相成，缺一不可。”宮瀟認(rèn)為，如果沒有“講”，不理解作品誕生的背景、表達(dá)的情感，誦讀時往往會誦之無感，讀之無情;而如果沒有了“誦”，只是賞析了作品，那“誦讀”這一培訓(xùn)主題也就失去了意義。

談及在培訓(xùn)教學(xué)過程中印象最深的一件事，宮瀟表示，當(dāng)屬每年為培訓(xùn)舉辦的“中華教師好聲音”活動。“沒想到參培學(xué)員的熱情會這么高。”原來第一屆活動只舉行了誦讀比賽，從2020年第二屆開始，活動采取“三部曲”模式，一是原創(chuàng)詩歌投稿，二是誦讀比賽，三是經(jīng)典故事收集。創(chuàng)新的活動設(shè)計引發(fā)了參培學(xué)員的踴躍參與，不僅展現(xiàn)了學(xué)員們培訓(xùn)學(xué)習(xí)的成果，還激發(fā)了學(xué)員們的創(chuàng)作熱情，涌現(xiàn)出大量優(yōu)秀的原創(chuàng)詩歌和優(yōu)美的誦讀作品。據(jù)了解，“第三屆中華教師好聲音”原創(chuàng)詩歌投稿活動已結(jié)束，收到了上千份投稿作品。這讓宮瀟對后續(xù)的兩場活動充滿了信心。