信息技術與初中歷史教學有效結合策略

張軍偉

摘要：隨著教育的不斷改革和發展，教育部門對初中教學提出了更嚴格的要求，更加重視學生的素質教育。隨著信息技術與時俱進的進步，信息技術被教育部門廣泛應用到課堂中，并且為教學帶來了很大的便利。通過信息技術與初中歷史相結合，可以將歷史學科生動有趣地體現出來，讓學生在較短的時間內掌握大量的史實內容。

關鍵詞：初中;歷史;信息技術

隨著信息技術蒸蒸日上的發展，我國教育事業也在與時俱進的進步。教育作出了新的改革，更加重視學生素質發展。教師也應緊跟時代的步伐，將先進的信息技術引入到初中課堂中，將歷史課本中的教學內容以及重難點知識，通過信息技術，變得簡單具體化，為學生構建出一個高效的歷史課堂，促使課堂變得生動形象，提高學生的歷史學習興趣。

一、 把握歷史學科特點，融入網絡技術作為輔助

不同學科有不同學科的特點，歷史作為文科性的學科，有著其獨特且不可忽視的學科特點。我們知道，歷史講究真實與客觀，在一個國家與民族之中，歷史是非常重要的，每一個人都承認歷史的真實性與客觀性。這就對教學提出了一些要求。不管有沒有網絡技術參與其中，對于歷史教學而言，其真實性與客觀性是不允許被踐踏或者逾越的。以上是一些要值得注意的問題，避免這些問題有助于指明方向，為創新研究劃定好一個基本大綱，同時還要把握一些其他值得注意的特點。眾所周知，歷史是古老的，是久遠的，因此在教學中對于一些有待爭議的問題，要敢于亮明并持相對的保留態度。其次就來說一說如何將網絡技術與歷史課堂教學融合進行創新的整合研究。那么，新的方式應運而生。網絡技術有幾個特點，一是方便，一是海量資源，一是消除時間空間地理等差距。也就是說，不同地方可以得到相一致的教學資源，這就可以被應用到歷史課堂的教學過程中。網上的海量資源包括各個方面，有與歷史相關的電子書，有與歷史科普相關的讀物，有講述歷史的紀錄片，有再現歷史的一系列電視劇等等。這些都是網絡技術帶來的方便，那么又該怎么去利用呢？這些是資源，是工具。在課堂的教學過程，這些是可以改變教學形式，促進教學升級的輔助工具。以這些資源代替課本上簡略或者比較枯燥的文字，視頻往往比文字更有感染力與影響力。學生看課本往往不能深切地去了解到書上的一段段歷史，反而會因為自己的想象偏差而影響對歷史的正確認識。作為一名普通的中學歷史教師，以歷史學科教學為主渠道，充分挖掘學科教材中的愛國主義教育因素，適時播放愛國主義教育影片，將愛國主義教育滲透到歷史學科的教學中，本人在平時的歷史教學中就融入了網絡技術，并取得了很好的實戰效果。我在《星星之火，可以燎原》的第三個子目“紅軍不怕遠征難”的授課過程中，學生對于紅軍長征過程中的長征精神無法深入理解，同時對長征這段歷史感覺陌生，我趁熱打鐵，抓住這一重大事件，在課堂授課快結束時，提前通知周五班會課在教室改為觀看影片《長征》，并做了要求說明，（說明內容為：觀看影片時保持安靜;寫下觀后感，邊觀看邊用筆寫下自己觀看過程中的心得，周末回家抽時間整理心得，并寫在本子上;下周五班會課第二節分四組，每組選2人讀出自己的觀后感，并進行評比和獎勵。）電影《長征》講述了紅軍在1934年8月至1936年10月期間，如何靈活轉變作戰方向、擊潰敵人圍剿堵截、實現戰略大轉移，并最終奪得勝利。紅軍二萬五千里長征偉大壯舉的真實再現，使我校中學生在歷史課堂中實實在在地領略到了長征中紅軍艱苦奮斗的精神、不怕犧牲的英雄氣概。

通過觀看電影、寫觀后感、小組競賽這種穿插的教學方式，形象、直觀地讓青少年感受到革命年代共產黨人不畏艱辛、不怕犧牲的革命意志和歷史責任感，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，從而避免了課堂上對枯燥無味、抽象難懂的長征精神的簡單講述。一直以來，我國都有很多優秀且真實的影視劇來反映那一段段塵封的過去，這些資源都是可以利用的。

二、構建平臺化微課，豐富學生的歷史認知

利用信息技術在初中歷史課堂中構建平臺化微課，教師要根據課本教學知識通過信息技術將教學內容制作成微課，將零散的教學內容和歷史知識點制作成視頻或者動畫，引導學生利用課下的時間或閑暇時間進行學習，只要有網絡，學生就能隨時隨地進行觀看微課，并且不受空間的限制。微課具有時間短，內容豐富。的特征，一般5-8分鐘就能夠講完一個歷史內容，讓學生能更加清晰的對歷史事件有深入的理解，能夠豐富學生的認知，提高學生的核心素養。利用信息技術為學生構建平臺化微課，激發學生興趣，通過觀看微課讓學生掌握教學重難點，還能夠讓學生更好的預習和復習，極大程度的推進了歷史教學的發展。

比如在學習《百家爭鳴》這一課時，主要是讓學生知道諸子百家的代表人物，理解和認知各派學說的主要觀點，通過比較分析，掌握各派觀點的差異及其階級立場，讓學生能夠用正確歷史唯物主義看待歷史問題，用科學的眼光分析歷史事件，教師可提前分析課本內容，將重點和難點內容制作成微視頻，分享給學生，學生利用課余時間也能夠進行觀看，從而提高學生的對歷史的認知，更好的理解歷史知識。

總之，在互聯網時代，信息技術被廣泛應用到了現代教育中，這其中就包含初中歷史教學。在初中歷史教學中充分利用影視資源，有利于激活初中歷史課堂教學的活力，提高學生學習歷史的積極性。影視資源的突出優點就是集聲音和圖像于一體，能夠用非常直觀的方式增進學生對歷史所學知識的記憶，將信息技術應用于歷史教學中可以提高課堂教學的有效性。在課堂的教學中，教師要將信息技術應用在課前設計、設置問題、以及小組討論等環節中，從而起到豐富教學內容，創新教學方法以及營造良好教學氛圍等作用，以此有效吸引學生的注意力，必定會促及歷史課堂教學效率的提升。

參考文獻：

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