初中信息技術課堂教學策略的運用

楊倩

摘要：近年來，隨著信息技術水平的不斷提高，生活中出現了越來越多的信息技術和網絡技術應用，這使生活更加輕松。在初中階段的信息技術教學方面，學生已經在小學階段經歷了信息技術的入門階段。在教學過程的這一階段，教學目標和教學內容都得到了很大的提高，同時對信息技術教師的要求也更高。因此，通過豐富的教學方法更好地提高教學效果，以促進初中信息技術教學的更好改善。

關鍵詞：初中;信息技術

目前，盡管我國許多中小學已經普及了信息技術課程，但仍然存在許多問題，例如教師的教學方法落后，學校的支持措施不完善以及學生對課程的關注不足等。隨著素質教育的改善，在信息技術教室中為教學提出了新的要求和目標。不僅需要向學生傳授信息技術方面的理論知識，使學生能夠吸收信息技術處理的可能性，而且還需要進行改進教學效果。因此，對初中信息技術教學如何通過有效的教學策略提高教學質量已成為大多數信息技術教師需要解決的關鍵問題。

一、初中信息技術課的教學研究基礎

在一個瞬息萬變的社會中，這是學生掌握必要的信息技術的先決條件。學生只有掌握了基本的信息技術知識和技能，才能發展自己的個人工作能力，實現個人價值，并在今后的工作和平臺上促進整個社會的不斷發展和進步。因此，在初中教學信息技術時，教師應繼續實施教學策略，制定滿足學生和教學需要的教學策略，從多個方面提高初中生的信息技術素養，使教學內容更接近社會生活實踐。使教學模型更具適應性。

在初中信息技術教學中，要重視學生觀念的價值，不斷指導學生學習信息技術知識，掌握相關的計算機技能，為學生在工作中使用計算機奠定良好的基礎。同時，在教授信息技術時，教師應從“管理”到“領導”對待好奇的初中生，與學生合作，指導學生和學生一起學習，并鼓勵學生不斷使用計算機。探索未知世界的秘密，共同學習和進步。最后，了解知識和技能的發展，并幫助發展中文信息化。

二、初中課堂中高性能信息技術的教學策略研究

1.使用現代教育技術來激發學生對信息技術學習的興趣

這對每個人都很有趣，但對每個人都沒有。對信息技術學習的興趣就是其中之一。盡管現代學生似乎喜歡參加信息技術課程，但大多數學生都對利用信息技術課程進行在線旅行感興趣。因此，如果想創建一個有效的初中信息技術教室，則應該增強學生對學習基礎信息技術知識的興趣。如果沒有扎實的基礎知識，將很難理解在計算機學習中所學知識的真實應用，因此，無論興趣如何，也很難實現信息技術的教育目標。因此，為了鼓勵學生學習基本的信息技術知識，教師需要適應這些的教學方法，例如將多媒體技術應用于現代教育技術中，并以多媒體課程的形式向學生展示信息技術知識。創意圖片可以極大地激發學生的學習興趣，使學生可以更好地參加基礎信息技術知識課。

2.開展基于專題研究的學習活動。讓學生積極參與學習

初中生的學習過程不僅是認知過程，而且是探索過程。它發展并質疑處于困境中的初中生的心理，并開展基于主題的學習。在設計課堂教學時，教師會選擇對學生來說有趣的話題，讓學生利用所學的信息技術知識和技能來解決問題，激發學生的學習意愿，并迫使學生尋找困難的問題。對新知識的興趣是自發產生的，因此學生將課程知識學習視為一種自我需要，如果感興趣，學生將積極參與并進行深入研究，以達到改善課堂教學的目的。

3.尊重個性，分層教學

學生具有不同的學習能力，學生的課堂表現也各不相同。因此，新的課程改革要求教師充分考慮學生的實際水平和入學情況，教師需要尊重每個學生的個性，為信息技術教學制定合理而精確的目標，進行分層教學，并促進個人發展。

為了實現這一教學目標，教師選擇了奧運會，為學生準備演示文稿的過程，并要求學生調整主題并嘗試進行一系列演示。這次，學生們以不同的方式結束了這種情況。一些學生根據教科書中的步驟一步一步地創建了幻燈片，如果沒有及時掌握操作，學生與教師一起學習該教科書的基本知識，一些學生預覽了本課的內容，因此學生迅速完成了教師分配的作業，并親自進行了一些其他設置以改善教師的工作。教師指出，學生的學習能力各不相同。采用“千篇一律”的教學方法不會使學習不良的學生跟上課堂進度，也不會幫助獲得該知識點的學生提高他們的學習技能，因此教師決定使用多層次的教學方法，以便每個學生都能獲得一些收益。教師將整個班級分為三組：第一組的學生在教師的指導下，將采取下一步措施來利用學生的實踐能力;第二小組的學生將在小組中共同努力以提高學生的技能。第三組第二組學生是技術指導，幫助學生共同進步。

總之，通過初中的信息技術課程進行有效的終身學習是實施和執行新課程概念的必然選擇，也是實施素質教育和促進學生學習的重要途徑。信息技術的科學精神，在這種背景實踐中，初中的信息技術教師應積極監控年輕初中生的現實生活和多樣化的學習需求，創造更多以生活為導向的信息技術教學環境，更好地提高學生的學習潛力并教育學生，改善學生的信息技術質量。

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