小學英語寫作水平提升的方法

褚凱麗

摘要：根據小學英語課程標準要求，它不僅要求學生對基礎知識有一定的積累，也要求學生對事物能夠形成自己的看法，更要求學生在語言表達時符合邏輯，條理通順，怎樣才能有效地培養小學生英語寫作能力呢，本文就五年級學生如何提升自己的英語寫作水平展開討論，提出了三點看法與建議，希望對廣大讀者有所幫助。

關鍵詞：英語寫作水平;詞匯積累;了解文化差異;仿寫

寫作水平的高低是學生綜合運用語言能力的一種表現方式，在學習英語時占有重要地位，有語言和觀點的輸入才能形成輸出，寫作能力的考核，綜合考察了學生的語言積累，獨立思考和邏輯思維能力，所以應當引起小學英語教師的重視。在未來小學英語教學中，應注重培養學生的寫作能力，為學生學習語言的全面發展打下良好基礎。本文就如何提升小學英語寫作水平展開討論，主要從詞匯積累，理解中西文化差異以及學會仿寫這三個方面做出闡釋，希望對廣大教師和學生有所啟發。

一、提高小學英語寫作水平必須重視累詞匯和句型。

積累詞匯和句型是英語寫作的基礎，文章的構成包括了詞匯，短語，句子以及段落，有輸入才會有輸出，所以想要提升構成文章的這些基本構建，需要不斷地積累與重復，克服寫作時無話可說的問題，教師在講授新知識的同時，也需要鞏固和復習以前所學的舊知識，夯實基礎，不斷重復，加深記憶。在學習課本知識的同時，也要適當的擴展課外知識，使學生的積累量有所提升，寫作素材有所增多，并且在講解詞匯與句型時，可以給出例句及應用的地方，有意識的提醒學生在寫作時可以運用這些所學過的知識，只有不斷給學生重復和灌輸這些意識，才能使學生在緊張的考試狀態下，潛意識的將這些詞匯和句型運用到他們的作文當中。并且在小學英語教學階段，應該注重學生的良好學習習慣，教會其積累的方法，讓學生準備好積累本，再好的記性也不如把所學知識記在積累本上，把詞匯和句型積累在積累本上，課下和考試前不斷的去復習才能靈活調用所學。

比如，在學習“At weekends”這部分內容的時候，由于這節課的教學目的是為了讓學生掌握“What do you do at weekends？ I always＼usually＼often＼sometimes . . .”這一句型的應用，所以，在教學的過程中，我們可以先從單詞入手，引導學生積累一些有關回答的詞匯，比如：cinema、kite、football等等，之后，結合這些單詞進行表達和應用。這樣，不僅能夠幫助學生意識到積累的重要性，而且，還能通過這些句型的積累不斷提升自己的作文素材和好的詞匯句型，這些都能夠應用到自己的作文中。

二、小學階段寫好英語作文需要掌握一定的西方文化。

中西方文化的差異不僅體現在人文地理和民俗習慣上，語言的運用和表達的習慣不同也展現了中西方文化的不同，所以想要寫好英語作文，必須要對西方文化有所了解，了解他們的語言應用習慣，能夠使文章的表達更為地道和流暢，從而避免在寫作中出現中國式英語，根據自己平時的中文習慣來寫自己的英語作文，所以需要教師在課堂傳授課本知識外補充一些西方文化，鼓勵學生課下運用多種途徑來了解課文的創作背景，這樣不僅能夠為學生寫作提供更多素材，也能夠激發學生學習西方文化的興趣，了解英文語言表達的習慣。

中西方文化在飲食方面有很多的不同，所以，在教學有關飲食方面的內容時，比如：我們可以通過提問來幫助學生學習一些有關食物的名稱，比如：hamburger、noodles、dumpling等等，順勢將中西方飲食文化中的不同進行交流。而且，我們還可以鼓勵學生在課下通過網絡以及報刊雜志來查閱西方的飲食文化，積累與飲食文化相關的作文素材，了解中西方文化的不同，并且積累表達詢問別人最愛吃什么的地道表達方式，通過這些例子和語言的積累，能夠使自己在以后的選擇中擁有大量的素材，不會出現不知道寫什么的情況，當然，這樣的過程也是有助于學生基本學習能力的提高的。

三、小學階段可以通過仿寫來提升英語寫作能力

小學生初次接觸寫作，需要經歷模仿的階段，任何學生在不能駕輕就熟的掌握語言時，通過對文章進行仿寫練習，不但可以發現自身的問題，還可以增進對作品的理解。當然，仿寫需要挑選好文章，對文章中的內容有所篩選，擇其優點，棄其缺點，并且仿寫不是一味的抄襲，而是能夠向作者學會如何運用語言，這樣的仿寫練習在小學階段需要教師進行指導，在教師的指導下，學生能夠學會文章的表達方式和好的詞匯句型，在仿寫中不斷提煉精華，以后運用在自己的文章中提升自己的寫作能力。

例如：在教學有關“人物外貌”相關內容的學習時，如：short 矮、tall 高、eye眼睛、ear耳朵等單詞，所以，在學生掌握了基本的單詞之后，我們可以從句子入手，引導學生進行仿寫，要求學生選擇一個自己比較熟悉的人進行仿寫，這樣不僅能夠幫助學生掌握基本的句型，而且，也能在知識的靈活應用以及大膽仿寫過程中提升自身的寫作能力。

小學寫作能力的提升是一個緩慢的螺旋上升的過程，不可能一蹴而就，寫作需要經過大量的重復與練習，才能熟練地掌握寫作技巧，小學英語教師用充分重視學生寫作能力的提升，提高學生綜合運用語言的能力，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]侯佳.淺談如何打造小學英語高效課堂教學[J].才智，2015（03）

[2]盧應泉.小學英語高效課堂教學實踐與探索[J].英語廣場（學術研究），2012（09）