基于競賽驅(qū)動的獨立學院軟件測試課程教學改革

姚永明

摘要：在高校獨立學院的軟件工程專業(yè)中，軟件測試是一門重要的課程，然而，在目前的軟件測試課程教學中，對于理論教學的重視程度較高，卻在一定程度上忽略了實踐教學，這樣的問題會對教學效果造成不利影響，導致學生的實踐操作能力不足，無法未來工作的需求。為了改變這種現(xiàn)象，學院可以開展基于競賽驅(qū)動的軟件測試課程教學改革，根據(jù)軟件測試競賽中的要求設(shè)置任務(wù)，從工作任務(wù)出發(fā)，重新制定教學計劃與教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學過程與競賽過程的有效結(jié)合。更新軟件測試教學大綱，充分發(fā)揮學生的積極性與創(chuàng)新性，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：競賽驅(qū)動;獨立學院;軟件測試;教學改革

1引言

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，軟件測試技術(shù)受到了行業(yè)內(nèi)的廣泛關(guān)注。在以往的軟件開發(fā)過程中，軟件測試經(jīng)常被忽略，而隨著軟件種類的增多，軟件復(fù)雜程度也不斷提高，對軟件的運行穩(wěn)定性提出了更高的要求。因此，軟件開發(fā)中更加重視軟件測試工作。對于高校而言，在軟件測試課程教學中，需要順應(yīng)時代的發(fā)展，重視對學生實踐操作能力的培養(yǎng)，根據(jù)實際情況進行軟件測試課程教學改革。在獨立學院的軟件測試課程中，可以采取競賽驅(qū)動的方式，執(zhí)行科學的教學改革方案。

2目前軟件測試課程教學存在的問題

在目前的獨立學院軟件測試課程教學中，大部分院校的開課學時在40學時左右，而其中理論課學時占一大半，上機課學時基本上很少。在實際教學中，教師通過理論課學時向?qū)W生講解軟件測試的基本原理，而在上機課學時則需要學生在教師的指導下完成各類測試工具的操作。在這種教學模式中，存在的問題主要包括以下幾個方面：

2.1理論無法應(yīng)用到實踐操作中

在軟件測試課程理論課學時的教學中，通過教師的講解，學生能夠掌握軟件測試的基本原理。例如，常用的軟件測試方法包括黑盒測試、白盒測試等。但是，學生并不了解如何將這些理論應(yīng)用到軟件測試的實際工作中。

2.2無法應(yīng)用測試工具進行系統(tǒng)化測試

在有限的上機課學時教學中，通過教師的指導，學生能夠掌握如何使用測試工具開展軟件測試工作。例如，學生可以通過性能測試工具生成測試腳本、設(shè)置并發(fā)數(shù)以及參數(shù)化等。但是，學生無法了解到在實際的軟件測試工作中如何進行功能測試，測試用例如何設(shè)計及編寫，各個模塊的測試工具如何使用，如何提交bug。

3基于競賽驅(qū)動的獨立學院軟件測試課程教學改革目標

在獨立學院軟件測試課程教學中，為了使學生具備良好的就業(yè)能力，必須了解目前軟件開發(fā)企業(yè)對軟件測試人員的要求，改變以往的教學模式，建立基于競賽驅(qū)動的軟件測試課程教學理念，有效的提高學生的實踐操作能力。為了更好的實現(xiàn)教學目標，需要圍繞競賽中涉及的軟件測試知識建立全新的教學模式。形成完善的教學體系。為了更好的實現(xiàn)以上目標，需要以下工作：第一，選擇一項合適的競賽活動作為軟件測試教學中的案例。第二，以競賽中涉及的軟件測試項目為基礎(chǔ)，根據(jù)項目中不同模塊的功能以及性能等方面的需求，為學生布置相應(yīng)的工作任務(wù)。第三，根據(jù)競賽項目的具體情況選擇合適的教學內(nèi)容，制定科學的教學計劃，設(shè)計合理的教學方案與進度，實現(xiàn)競賽過程與教學內(nèi)容的有效結(jié)合。第四，重新修訂軟件測試課程的教學大綱，實現(xiàn)軟件測試課程教學內(nèi)容的整體改革。

4基于競賽驅(qū)動的獨立學院軟件測試課程教學改革措施

為了更好的實現(xiàn)基于競賽驅(qū)動的獨立學院軟件測試課程教學改革，需要根據(jù)軟件測試工作的特點，采取以下幾個方面的改革措施：

4.1選擇合適的軟件測試競賽項目

對于軟件測試課程教學而言，選擇的教學內(nèi)容需要滿足理論性與實踐性的要求。對在校學生而言，由于他們沒有參與過真正的軟件測試工作，不具備相關(guān)工作經(jīng)驗，因此教師需要在教學中選擇合適的軟件測試競賽項目，選擇的項目需要滿足以下要求：第一，競賽項目的結(jié)構(gòu)應(yīng)盡量簡單，避免選擇結(jié)構(gòu)復(fù)雜的項目。第二，選擇的競賽項目在業(yè)務(wù)邏輯方面不能生僻，盡量選擇學生更容易理解的業(yè)務(wù)類型。第三，選擇的競賽項目需要保證模塊清晰，業(yè)務(wù)內(nèi)容明確。

4.2根據(jù)競賽項目開發(fā)過程為學生劃分任務(wù)

對于軟件測試課程教學而言，需要以軟件開發(fā)項目的測試為最終導向，參考項目開發(fā)過程中的不同階段，讓學生組成項目組，根據(jù)項目要求對學生進行分工，確定他們的崗位職責，實現(xiàn)軟件測試工作與項目開發(fā)的有機結(jié)合。通過這樣的方式，可以使學生在學習軟件測試的過程中了解軟件開發(fā)流程，以便對整個項目周期進行跟蹤，學生不但可以掌握軟件測試相關(guān)的理論知識，而且有利于培養(yǎng)他們的實踐操作能力，促進學生綜合素質(zhì)的提升。在確定以競賽項目作為導向后，需要將項目中的軟件測試工作劃分為不同的任務(wù)，教師在教學時需要根據(jù)不同的任務(wù)進行針對性的講解，使學生能夠更好的理解其中的知識點，并合理的應(yīng)用到實踐操作中，通過完成任務(wù)的方式來提升學生的實踐操作能力。因此，通過對軟件測試課程教學的改革，學生可以認識到自己在工作中需要完成的任務(wù)，以及完成這項工作的過程中需要掌握的知識與技能，需要進行哪些方面的實踐訓練，以便明確自己的學習目標，提高學習過程的針對性。

4.3根據(jù)競賽項目制定科學的教學方案

在制定教學方案的過程中，教師需要參考競賽項目的實際情況，保證教學方案的科學性，實現(xiàn)競賽與教學的有機結(jié)合。通過與項目開發(fā)流程的結(jié)合，教師可以將軟件測試技術(shù)的講解融入如到項目開發(fā)過程中，根據(jù)項目在不同階段需要完成的測試任務(wù)，設(shè)計科學的教學方案，安排合理的教學進度。

5結(jié)束語

綜上所述，在獨立學院軟件測試課程中，為了獲得更好的教學效果，需要認識到目前教學中存在的問題，制定針對性的應(yīng)對措施，實現(xiàn)基于競賽驅(qū)動的獨立學院軟件測試課程教學改革，根據(jù)競賽項目的要求對學生進行針對性的教學，有效的提高學生的綜合能力。

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項目資助：南京郵電大學通達學院教改項目（JG20120024），南京郵電大學通達學院科研項目（XK006XZ19013，XK004XZ19003）

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