高職計算機教育教學中的創新模式研究

摘要：隨著現代信息技術的飛速發展，計算機技術的廣泛應用為人們的日常工作與生活帶來較大便利。因社會經濟的快速發展與信息科技的進步，社會各界對于計算機專業人才的需求量呈現上升趨勢，對于人才的質量也提出了更高的要求。高職院校是為社會發展培養專業人才的重要場所，應結合社會發展需求，對人才培養方案進行調整，提高教學質量并培養出更多社會發展的復合型人才。本文首先闡述高職院校計算機教學存在的不足，結合具體情況提出時效措施，對教學模式與教學方法進行創新，為社會的發展培養出更多專業人才。

關鍵詞：高職院校;計算機教育;創新策略

一、高職院校計算機教學存在的問題

（一）課程內容落后

因計算機信息技術更新速度較快，全新的專業知識以及理論內容，無法及時更新到教材當中，進而出現課程內容與社會需求不匹配的情況。因新理念與新技術的更新，教材內容無法及時更新，教師也難以緊跟時代的發展做到與時俱進，對傳統的教學方法進行完善，所開展的教學活動無法滿足社會需求與行業發展情況，直接降低學習學習興趣，并提高學生踏入社會的門檻。

（二）缺乏創新意識

受高職計算機這門學科自身因素的影響，所包含的內容具有一定抽象性與復雜性，教師在開展教學活動的過程中，過于強調專業知識，忽略引用教材外的內容，導致整體教學趣味性較低。因高職學生在學科知識方面的基礎能力較為薄弱，遇到抽象復雜的知識內容時，極易失去學習的耐心。隨著時間的推移，學生會逐漸產生厭煩心理，課堂教學效率難以得到提升。

二、高職院校計算機教學的創新策略

（一）創新課堂教學模式

因計算機教學性質相對較為特殊，教師應樹立終身學習的理念，不斷更新專業知識與技能，對教學方法進行創新，實現理論與實踐的相互結合，提高學生的專業技能。在具體的操作工作當中，教師可將傳統的授課模式作為基礎，將微課、網絡課程平臺等融入其中，將專業的知識技能傳授給學生。另外，對課程教學內容進行創新，將新技術、新專業知識傳授給學生，提高學生參參與這門學科的興趣。整合各項專業資源，構建課程資源共享平臺。相比較而言，計算機的資源較多，但是內容較為散亂，教師可結合社會發展需求制定全新的人才培養方式，建立課程共享平臺，在該平臺發布作業引導學生進行討論。學生也可在該平臺搜集專業資料，拓展自身專業知識，提高學生的創新意識。

（二）尊重學生主體地位

受傳統教學理念根深蒂固的影響，部分教師開展課堂教學活動的過程中，習慣性為學生傳授相關知識內容，學生只能夠被動的接受，單一化的教學方式難以滿足計算機教育教學需求，學生學習的積極主動性也會因此大打折扣。在具體的教學活動當中，教師應該變以往填鴨式的教學方法，站在學生的角度思考問題，考慮社會與相關行業對于學生提出的要求，對教學方法進行完善，提高課堂教學質量與效率。在教學活動當中，對教師的作用進行弱化，改變傳統理論知識的教學模式，將課程內容劃分為不同的板塊，學生根據自己對知識的掌握情況，逐一進行學習與解決，調動學生學習這門學科的主動性，培養學生的發散思維，將學生的主觀能動性充分發揮出來，增強學生的創新意識。

（三）實施個性化的教學

隨著社會經濟的飛速發展，社會各界對于人才的專業能力與綜合素養提出了更高的要求，人們也更加注重個性化的追求。在物質充沛的社會條件下，高職院校學生在平日的學習活動當中，對于學習的追求與以往也存在一定差異性。高職計算機教師在開展教學活動的過程中，應結合具體情況做到因材施教，采取個性化的教學方法，充分研究學生的學習能力、學習習慣、個人興趣愛好等，制定完善的課程體系。另外，教師還應為學生建立相互溝通交流的平臺，對學生進行分組教學，組內成員相互交流，培養學生的團隊意識。最后，在課堂教學中還可適當增加一些視頻、圖片等演示實操過程，將抽象的知識內容更加直觀的展示出來，提高學生學習興趣，增強學生學習主動性。

（四）搭建課外學習平臺

開展高職院校教育教學工作的過程中，更加注重教學質量的提升，但課后的交流學習極易被忽略。因課堂交流的時間相對較為短暫，僅限于課堂提問以及課間交流學習等，師生之間缺乏必要的交流互動，嚴重束縛學生思維能力的提升。高職院校教師可結合實際發展情況，為學生提供課外學習交流的機會，建立課外學習交流平臺，為師生之間進行實時交流以及學習專業知識提供便利，促進學生橫向與縱向專業深入學習。例如，教師可結合具體教學情況，建立與課程相匹配的網絡課程資源平臺，在所提供的權限當中，學生可進行課外實時互動并交流學習。還可借助微信平臺，建立專門的學習公眾號，學生在這一平臺當中學習專業知識，開發專業學習軟件，班級內部的學習可共享學習資源并相互交流討論。

三、結語

總而言之，因我國科技水平的不斷提升，計算機在社會生產的各個環節均得到廣泛應用，并起到重要作用。但是，受多元因素的影響，現階段的教學內容相對較為滯后，學生缺乏學習的積極主動性，教師的專業能力參差不齊，難以滿足社會對高職院校技術性人才提出的要求。在平日的高職計算機課堂教學活動當中，為滿足社會發展的需求，教師應轉變傳統教學理念與方式方法，采取多元化的教學方式提高學生的綜合水平。結合具體發展情況提出改進措施，高職計算機教育水平才能夠得到顯著提升，促進高職院校向著更好的方向發展。

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作者簡介：樊華，出生年月：1983.6-，性別：男，民族：土家族，當前職稱：講師，學歷：大學本科，研究方向：計算機應用。

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