初中音樂課學生演唱能力的培養

張彩麗 蘇杰

摘要：步入初中開始，學生的學習任務變得很繁重，雖然在初中還有開設音樂課程，但是教師對于音樂的教學并沒有向其它科目一樣那么重視，大部分的學生也是把音樂課程當成一種娛樂，他們并沒有用心去學習音樂課程。音樂一直有著一股神奇的力量，它可以消減人們的日常生活中的煩躁，使人放松，初中音樂教師需要意識到課程的重要性，重視學生演唱能力的培養，可以讓學生通過演唱走進音樂，感受音樂帶來的無限魅力。

關鍵詞：初中音樂課堂;興趣培養;提高演唱能力

對于音樂課程來說，大多數學生只是把它當成娛樂的課程，并沒有用心去歌唱，甚至有的音樂教師讓學生在課堂上面做其它科目的作業。其實在初中音樂的教學當中，學生演唱能力的培養是很重要的，教師很有必要進行唱歌教學，教師需要尋找一些有利于提高學生演唱能力的策略，讓學生得到進步。

一、目前初中音樂課程教學存在的問題

（一）教師不夠重視唱歌教學

音樂教師在音樂課堂上面進行歌唱教學是很重要的，但是在初中階段有很多的音樂教師都不夠重視讓學生進行歌詞的歌唱，多半是音樂教師自己為學生的講解及示范演唱，這樣的音樂課堂學生或許會感到很乏味，越來越沒有興趣去唱歌，音樂課堂本身就是讓學生放松身心的，學生通過演唱，真正走進音樂，不僅可以培養演唱能力，也可以通過歌唱發泄自己。甚至有的音樂教師顧及到學生其它科目學習任務繁重，讓學生在音樂課堂上面做其它科目的作業，這就更加忽視了對音樂歌唱的教學，而且也不能實現真正的音樂教學目標。

例如，教師在教學《光榮少年》這首歌曲的時候，教師首先用多媒體播放課件，向學生展示了此首歌曲所表達的情感，其次教師強調一些演唱的注意點，然后教師自己一邊彈奏鋼琴或者電子琴一邊清唱曲譜，并沒有讓學生唱詞，體驗歌詞所表達的情緒。

（二）學生缺乏對歌曲演唱的興趣

很多學生都沒有學習過音樂，大多沒有音樂基礎，在音樂課堂上面會覺得唱這些歌曲很困難，大多學生都好面子，又因為害羞怕唱錯而不愿開口，這樣就越來越失去了歌曲演唱的興趣，這樣很難提高學生的演唱能力。

例如，教師在教學《舉杯祝?！分畷r，教師首先向學生講解譜面上的音樂知識，然后教師邊彈奏邊讓學生跟著演唱，但是大多數學生并沒有開口。

二、初中音樂課堂學生演唱能力的培養

（一）糾正學生的發音問題，培養學生標準發音

學生在演唱歌曲的過程中，教師需要針對學生的發音問題，對癥下藥，讓學生糾正過來，能夠發音正確。當學生掌握了正確的發音方法之后，在演唱的過程中歌聲會更加優美，演唱出優美的歌曲，教師可以帶領學生一起進行發音的練習，讓學生養成良好的發音習慣，這些有利于演唱能力的培養，而且可以有很大的幫助。教師也可以利用播放音頻的方式，讓學生用心感受其正確的發音，認真學習起來。

例如，教師在教學歌曲《歌唱祖國》的時候，教師首先播放《歌唱祖國》這首歌曲，讓學生聆聽之后跟唱，其次教師將與歌曲有關的一些要素強調于學生，再播放歌曲的多媒體課件，在歌曲的速度、力度、情感等方面進行藝術處理，教師可以讓學生先有感情的朗讀歌詞，然后教師可以彈奏曲譜，讓學生唱歌詞，體驗歌曲的情感，教師在教完歌曲的演唱之后可以組織學生分組或者進行個人演唱，指出學生在演唱過程中的優缺點，針對學生在演唱過程中出現的種種問題進行糾正，讓學生再次得到提高。

（二）培養學生對演唱的興趣

很多東西因為有興趣而產生學習的動力，這樣學的會更好。教師在音樂教學當中，需要在音樂課堂上面逐漸培養學生對歌曲的演唱興趣，讓學生感受歌曲演唱帶來的樂趣，學生有了對歌曲演唱的興趣，他們的積極性就會得到提高，更愿意在音樂課堂上面開口大聲演唱，在演唱的過程中通過感受歌曲的情感，學生投入自己的情感，將自己置于歌曲的意境當中，真正感受音樂帶來的無限魅力。要是學生有了演唱的興趣，他們在學習歌曲演唱的過程當中，會去琢磨更合適的演唱方式，毋庸置疑自己的演唱能力在無形當中會得到提升。

例如，教師在教學歌曲《舉杯祝?！返臅r候，教師首先可以播放關于愛國的歌曲導入課題，吸引同學們的注意力，激發同學們的學習興趣，再引出今天的新歌曲《舉杯祝?！?，教師也可以對于前面學過的愛國歌曲《歌唱祖國》，讓學生進行演唱，復習訓練，讓學生體驗歌曲所帶來的情感，從中寓情于歌，激起學生對愛國歌曲的興趣。教師也可以通過一些感人的先輩的愛國故事，讓學生感到今天的幸福生活來之不易，通過學習愛國歌曲并在哼唱中帶出雄壯有力的氣勢。

（三）教予學生更多關于音樂的知識

在大部分的學生當中都是沒有學過音樂的，所以他們大部分人可以說是零基礎，教師在教學的過程當中，可以設計合適的教學計劃，盡可能傳授更多關于音樂的基礎知識，讓學生能夠學習到更多，學生有了比較扎實的音樂學習基礎知識，這些也是學生培養演唱能力的重要方面，是有利于學生進行歌唱的學習的。理論性的音樂基礎知識教起來或許會比較乏味，教師可以播放一些輕快的音樂，并適當地邊教學邊讓學生實踐，學生在實踐當中暴露出的問題，教師再進行糾正，這樣學生對于音樂的知識掌握的會更透徹。

例如，教師在教學歌曲《光榮少年》的時候，教師首先可以提問學生關于五線譜、音名、唱名等的認識，然后教師再重點對這些音樂知識進行講解，讓學生記錄下來這些基礎知識;其次教師在教完五線譜的相關知識之后，教師可以組織學生唱一唱關于五線譜C調音階，最后教師再進行歌曲《光榮少年》的重點演唱教學，對于一些此歌曲演唱的重要點及注意事項講授予學生，重點是讓學生練習對歌曲的演唱，教師在歌曲的教學過程當中，也可以鼓勵學生多開口大聲演唱。

總而言之，對于初中的音樂課程，作為教師需要重視對于歌曲演唱的教學，作為學生需要培養演唱的能力，學生通過對歌曲的演唱，可以提高自己的音樂素養。對于初中的學校，學校里面也應重視制定對音樂課程教學的課標，讓教師多用心去培養學生的演唱能力，能夠讓學生的演唱了得到進一步的提高。

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