配圖小論文

李強(qiáng)

摘要：配圖小論文是指學(xué)生在充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繪圖，并為配圖給出科學(xué)描述的一種教學(xué)手段，初中生物課堂是學(xué)校生物教學(xué)質(zhì)量提升的主陣地，也是師生實現(xiàn)思維碰撞和交流的銳空間，習(xí)慣的養(yǎng)成，生物學(xué)知識的習(xí)得和生物學(xué)素養(yǎng)的建立都是在此實現(xiàn)的，所以，打造一個富有生命和活力的課堂是提高生物課堂教學(xué)效率和提升教學(xué)質(zhì)量的重要保障，而配圖小論文的應(yīng)用又是此過程的催化劑。

關(guān)鍵詞：配圖小論文;初中生物教學(xué)

配圖小論文是一種能充分調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)手段，學(xué)生的智力發(fā)展是不同的，開發(fā)程度也不一樣，有的同學(xué)獲取理論知識的能力較強(qiáng)，有的同學(xué)繪圖能力不錯，有的同學(xué)綜合歸納能力很棒，而配圖小論文的應(yīng)用，能讓這些優(yōu)點得到長足的發(fā)展和最佳的組合，加深對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用并學(xué)會直觀的分析。在繪圖過程中，能通過細(xì)致的觀察和科學(xué)的理解，對圖形進(jìn)行科學(xué)的繪制，在構(gòu)思小論文的過程中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和提高趣味性，取得事半功倍的效果，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)和情感目標(biāo)的統(tǒng)一。

初中生物是一門集科學(xué)性、趣味性和實踐性為一體的學(xué)科，而初中生的閱讀、理解和體驗?zāi)芰φ幵谝粋€發(fā)育的黃金時期，對知識點的接受也是迅捷而有力的，每一個學(xué)生的智力發(fā)育和智能發(fā)展是不同的，所以，應(yīng)對不同的學(xué)生采用不同的引導(dǎo)和教育方式，配圖小論文就是一種能加大知識的銜接并讓不同的學(xué)生獲得情感體驗的教學(xué)方式，是實現(xiàn)知識遷移的重要橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)散思維的催化劑，能讓枯燥無味的知識變得有味道而不油膩，能讓不同層次的學(xué)生都能找到適合自己的平臺，并通過自己的不懈努力，讓知識的學(xué)習(xí)滲透到每一個層面，真正實現(xiàn)知行合一、長足發(fā)展。

一、利用配圖小論文，是激發(fā)學(xué)生潛能，延續(xù)好奇心的重要途徑

學(xué)生的潛能，是一個隱形卻至關(guān)重要的開關(guān)，一旦這個開關(guān)被打開，知識的學(xué)習(xí)、能力的塑造和素養(yǎng)的提升中遇到的問題都能找到解決的思路和辦法。好奇心是學(xué)生獲取知識的源動力，是激發(fā)潛能的催化劑，配圖小論文的利用，能讓二者有機(jī)的結(jié)合在一起，讓學(xué)生的思維方式更多樣，思維空間更發(fā)散，特別是創(chuàng)造能力較強(qiáng)的學(xué)生更能找到努力的方向和動力。

學(xué)生的創(chuàng)造力是無形的，但卻是學(xué)生素養(yǎng)的直接體現(xiàn)，我們無法從某一個具體的事物中真切的感受到，卻能在學(xué)生的智力活動中得到凸顯，而配圖小論文的應(yīng)用正是二者的最佳組合，特別是七年級學(xué)生在主觀能動性和知識的獲取上積極性較強(qiáng)，對圖形更容易理解，能打破思維的局限性，從繪圖過程中感受到圖形的魅力和知識的韻味，從小論文的撰寫中學(xué)會生物學(xué)術(shù)語的收集和運(yùn)用，學(xué)會記錄所觀察的生物學(xué)現(xiàn)象，從思索中覓得適合自己的學(xué)習(xí)方式，并進(jìn)一步進(jìn)行強(qiáng)化，讓能力得以提升，并把這種提升固化到各個學(xué)習(xí)的過程中，內(nèi)化成指引著學(xué)生不斷前行的動力，如明燈一般照射著學(xué)生前行的每一個角落。

學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，是一個循序漸進(jìn)的過程，更是一個體現(xiàn)自主能力的最佳過程，在這個過程中，使用配圖小論文，能讓學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)揮變得更有張力和韌性，特別是在繪制配圖的過程中，學(xué)生的思維意識和創(chuàng)作技能能得到不同程度的提升，這是一種更深層次意義上的成功，是一種別樣的體驗和發(fā)展。

二、配圖小論文的應(yīng)用，可以增加知識的趣味性，更能強(qiáng)調(diào)知識的嚴(yán)謹(jǐn)性

配圖小論文的應(yīng)用，可以引申知識的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的思考力和參與度，特別是在聽課過程中感到有一定難度的同學(xué)通過配圖小論文，可以收獲一個清晰的思路和切實有效地解決方法，可以讓晦澀難懂的知識點變得有趣而簡單，從中獲得成功的體驗，并把這種體驗衍射到生活和學(xué)習(xí)的各個方面，從而讓自己的各個方面都能得到長足的發(fā)展。

配圖小論文的應(yīng)用，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加深知識的記憶和理解，并在理解的基礎(chǔ)上回應(yīng)知識的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度可以讓學(xué)生對自己的每一方面都進(jìn)行深刻的反思，并能及時做出調(diào)整，調(diào)整心態(tài)，調(diào)節(jié)情緒，并讓這種改變滲透到學(xué)習(xí)生活中，指引著學(xué)生不斷的朝向既定的目標(biāo)去努力，去改變，哪怕只是些微的進(jìn)步，都是值得表揚(yáng)和肯定的。學(xué)生運(yùn)用配圖小論文的過程中，能更加專注于概念性的知識的表達(dá)和運(yùn)用，是一種快速提升理解能力的重要途徑。

三、配圖小論文的應(yīng)用，能讓生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程變得更富有生命力、更具有張力、更貼近學(xué)生的思維發(fā)展

生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程是一個動態(tài)知識的生成過程，是一個更富創(chuàng)造力和生命力的過程，這是一個需要用心去打造的舞臺，能讓學(xué)生在臺上輕舞飛揚(yáng)還是漫不經(jīng)心，就需要教師對所要傳授的知識進(jìn)行精細(xì)打磨和準(zhǔn)備，更需要用一種最能讓學(xué)生理解的方式進(jìn)行，而配圖小論文的應(yīng)用能讓知識的學(xué)習(xí)變得更加感性，讓復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，知識更加生活化，讓學(xué)習(xí)過程變得更加豐滿和有力。學(xué)生在應(yīng)用配圖小論文的過程中，能找到適合自己的方式，能在運(yùn)用這種方式的過程中讓自己更優(yōu)秀和成長得更快，并能讓這種方式熠熠生輝，為自己的思維插上飛翔的翅膀，促進(jìn)自身知識的生成和思維能力的培養(yǎng)。

四、配圖小論文的應(yīng)用，是實現(xiàn)師生共贏的最佳形式

教學(xué)的核心就是通過教師的引導(dǎo)和參與讓學(xué)生獲得知識的最初體驗，并讓這種最初體驗?zāi)苌钌畹刂哺趯W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，配圖小論文的應(yīng)用，能讓教師的教和學(xué)生的學(xué)更具靈魂和質(zhì)感，有利于增強(qiáng)師生之間的交流，樹立學(xué)生的感恩之心。如在學(xué)習(xí)“人的生殖”一節(jié)課的內(nèi)容時，學(xué)生就通過繪制漫畫的形式，把胚胎發(fā)育的過程、嬰兒期、青少年期等內(nèi)容一一呈現(xiàn)，然后通過小論文的具體形式把每個階段的特征進(jìn)行描述，許多同學(xué)從中體會到了母親的艱辛和父母的不容易，慢慢地學(xué)會去關(guān)心自己的父母，盡最大的努力，去做好每一件事情。這只是眾多教學(xué)內(nèi)容中的一個縮影，但也正是每一個片斷，每一種經(jīng)歷，組成了我們?nèi)松乃校鴮W(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會感恩卻是每一個人一輩子都要進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過配圖小論文的應(yīng)用能讓這個過程變得更有意義，最終實現(xiàn)師生的共贏。

五、配圖小論文的運(yùn)用，是教師完善自身知識結(jié)構(gòu)的直接途徑

配圖小論文的運(yùn)用，是增加教師知識儲備和增強(qiáng)知識技能的直接途徑，教師自身知識結(jié)構(gòu)的完善和教學(xué)能力的提升，能直接通過配圖小論文來達(dá)成，這是一個提升能力、完善自我的一個關(guān)鍵途徑，在運(yùn)用配圖小論文的過程中，既要注重知識的收集整理、歸納總結(jié)，還要能通過最合適的小論文來突破重難點和考點，讓學(xué)生在輕松自然的環(huán)境中把握和理解知識，也讓自己的教學(xué)過程變得愉悅而散發(fā)活力，這是一種顯性的提高，但需要更多隱性的努力，配圖的內(nèi)容選擇和小論文的構(gòu)思，都是備課過程中要認(rèn)真斟酌和選取的，這是一種讓知識不斷注入活力的最佳途徑，也是實現(xiàn)師生共同發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點。

教學(xué)是一個睿智且沒有固定形式的過程，也是一個智力因素和非智力因素都能得到發(fā)展和完善的過程，更是一個只有起點，沒有終點的過程，它需要我們用心去經(jīng)歷，用愛去澆灌，用腳步去丈量，用一雙強(qiáng)勁有力的大手去為學(xué)生托起一片屬于他們的風(fēng)采，用虔誠的姿態(tài)來迎接人生的每一個過往。配圖小論文的應(yīng)用只是所有努力中的滄海一粟，但卻是最能實現(xiàn)學(xué)生思維發(fā)展、情緒體驗良好、智力不斷提升的有效途徑，也是能讓學(xué)生插上飛翔的翅膀，在學(xué)海中遨游的最強(qiáng)動力。

參考文獻(xiàn)：

[1]初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)

[2]初中生物教材（人教版）

[3]初中美術(shù)教材（人教版）