農村中小學發展中的學生寫作能力培養策略

黎忠信

摘要：語文是中小學教學中的最核心最基礎的學科。而寫作又是語文教學中的重點與難點。在中小學階段，寫作主要是為了提高學生感悟生活的能力，培養學生的聯想與想象能力，閱讀與總結能力，還有對文章的創新創作能力。但如今在農村的中小學教育中，語文寫作的教學還是略顯死板，教學方式不夠生動形象，導致學生在寫作上提不起興趣，往往出現沒東西可寫的情況。下面的內容主要針對中小學寫作上出現的問題作出相應的解決策略。

關鍵詞：寫作能力;農村中小學;問題;策略

引言

作為一名語文教師，深知學生的語文寫作是一個重大難題，學生往往一遇到作文就開始犯愁，不知道如何下筆。大多數學生寫出來的內容死板生硬，東拼西湊，缺乏層次感與立體感。學生的年齡過小，閱歷，生活經驗不夠豐富，需要拓寬知識視野，提升對生活的觀察能力與聯想能力。

一、中小學的寫作面臨的主要問題

（一）中小學生嚴重缺乏對寫作的興趣

宋代陳頤說：“未見意趣，必不樂學”，就是假如你對這件事毫無興趣，那肯定就不會想去干，那自然也就干不好。寫作也是一樣的，假如學生們對寫作提不起興趣，自然也就不會思考怎樣去把一篇文章寫好，自然也就寫不出好的作品。所以要想提高學生的寫作能力，激發學生的寫作興趣是關鍵。現在的學生普遍存在對寫作缺乏興趣的問題，一寫作文就開始發愁并且找不到寫作靈感，語句缺乏連冠，這是因為學生根本沒有把心思用在作文上，而是很浮躁的敷衍了事，有的甚至直接抄襲。

（二）中小學生的語言基礎積累不夠，寫作技巧不夠成熟

語言基礎積累是寫作的關鍵，假設學生連句子都寫得不夠通順，那怎樣能寫出一篇好的文章呢？語言基礎的積累主要包括字詞的積累，好詞好句的積累，修辭的正確運用，以及一些常用的描寫手法表現手法的使用。在我批閱學生的作文時，往往出現學生語句不通順，或者成語運用不恰當，標點符號使用錯誤，內容詳略不當，描寫手法以及修辭運用不準確的問題，就是學生語言基礎沒有打好的原因。

（三）對生活的觀察與理解不夠透徹

作文最重要的其實還是內容，往往老師只注重學生對作文的審題，讓學生寫好文章的開頭結尾，疏忽了豐富作文的內容。學生寫作的參差在于學生對現實生活的主觀評價不同，對社會生活與客觀事物的認識不同。寫作源于生活，只有真正的用心體味生活才能將作品表達的生動形象，才能表達出自己的真情實感。有許多學生的作品缺乏生活體驗感，作文寫得略顯空洞，沒有靈魂，讓人讀起來枯燥無味。這其實是作文比較忌諱的東西，也就是不靈動。學生們確實還沒有經過生活的千錘百打，但是生活中總是會有酸甜苦辣，只要學生稍微用點心對生活加以觀察，就一定能獲得靈感。

（四）缺乏想象力與創新能力

想象力與聯想能力也是寫作中必不可少的一部分，學生們通過聯想與想象可以使自己的作品更加有話可說。現在的學生正值天馬行空的年齡，想象力也應該是很豐富的，但是他們的問題普遍在于不能與作文良好的結合起來，這就需要我們老師的正確指導。

二、針對問題提出的對策

（一）激發學生的寫作興趣，使學生獲取創作靈感

要培養學生的寫作興趣，就要從學生的自身出發，從他們積累的知識程度出發。可以寫自己真實經歷的事，朝夕相處的人，最近發生的事，自已所干、所見、所聞、所感的東西，將自己真實的所見所聞以及真實的情感表達出來。比如說有一次在寫作之前，我組織大家一起去了學校少年宮對面綠化區玩，那天天氣很好，每個同學的臉上都洋溢著笑容，透露著最天真的期待感。他們在小樹林里做游戲，在魚塘邊觀察小魚，觀察植物，邊玩邊聊天讓他們說著自己的心情和感想，回到班級后，我便布置了一篇作文《校園的一角》，就寫今天我們玩的地方，很明顯學生少了些反抗，對寫作也不再那么畏懼，他們各抒己見，暢所欲言，不再像之前那樣無話可說，這就有效的激發了他們的興趣。

（二）要督促學生打好語言知識的基礎，提高寫作技巧

老師在課上講一些課內閱讀時，要著重講解句子中運用較好的詞語，寫得樸實無華的句子要著重強調，分析他們好在哪里，還有一些修辭、描寫都應該仔細進行講解，讓學生更深刻的理解作文，并學會將一些寫作技巧準確地應用于作文中。有些同學會存在各種技巧運用不準確的情況。比如有一個學生寫的他的同學：“笑的時候露出兩顆小尖牙，劍眉往上一提，沒有半分凌冽，卻像棉花糖一樣潔白單純”。這個句子就存在比喻欠妥，意思不明的問題，潔白單純寫的是什么存在歧義。我們可以培養學生讓學生互改作文，找出有語病或者是運用不恰當的地方，這樣也能有效的提高學生的基礎能力。

（三）鼓勵學生多觀察生活記錄生活

靈感是源于生活的，作文的內容也是源于生活的。沒有對生活的仔細觀察與體會，作品就會顯得很空洞。老師可以培養學生養成寫日記的好習慣，日記不限題目，也沒有字數限制，能夠讓學生更好的發揮，學生也能慢慢的養成觀察生活的好習慣，也能充分地調動學生的真情實感。

（四）激發學生的想象能力，提升學生的思想空間

學生的想象能力需要正確引導才能在作文中大放異彩。否則只是會在心中想著，但是下筆卻不知道該如何描寫如何表述。聯想能力是靠一次次的實踐積累形成的，老師可以通過說一個題目，然后讓各個同學起來口述自己所聯想到的場景，過去未來，只要有聯系的統統想一遍，讓學生大膽的發揮創造力。

結語

其實寫作是一件簡單又有趣的事情，也是個很詩意很浪漫的事情。老師應與學生一起，將寫作融于生活，不斷地創造改進，享受整個寫作的過程。什么都是熟能生巧，只要多讀，多悟，多練，就一定能寫出好的文章。

參考文獻：

[1]蔣軍晶《讓孩子學會寫作》[M].中國人民大學出版社.2019-09

[2]王棟生《王棟生作文教學筆記》[M].中國人民大學出版社.2017-07