關于小學高年級數學解決問題解答能力的培養策略分析

李天婭

摘要：處于小學高年級階段的小學生們，其知識量相比以往有了許多提升，因此在開展教學活動的時候老師要注重學生解決問題水平的提升。就拿數學課程來舉例，老師需要讓學生們懂得如何將所學的知識運用到具體的問題解決當中，這是課堂教學當中需要重視的一大問題。在這里要注意的是，想要對問題開展合理高效的解決就需要讓學生的審題、答題能力得到提高，所以，老師要多多重視對學生審題、答題能力的培養，并且利用有效的教學方式，來提升學生解決問題的能力。本文便對處于小學高年級時期的學生數學解題、答題能力的提高培育開展了剖析。

關鍵詞：小學;高年級;數學;解決問題;解答能力

一、營造良好的課堂情境，實現課堂互動

在小學高年級的教學活動當中，一個良好的學習情境是十分關鍵的，在活動過程當中，老師要與學生們開展良好的交流互動，這樣才能夠創建出一個高效和諧的課堂環境。按照以往有關的調查研究來看，處于這個時期的學生，有很多在教學活動當中提不起學習的興趣和積極性，最主要的原因就是這個時期的學生不愿意甚至害怕去交流、溝通。這類心理狀態會伴隨課程難度系數的提高、年紀的增長而逐漸嚴重。所以，在開展數學教學的過程當中，老師要重視學生解決問題能力的培育，與此同時，還需要在教學當中與學生們展開良好的互動，從各個方面著手，為學生們創建一個良好的學習環境，讓他們能夠有機會、主動愿意地表達自己的想法，由此來提高他們的解決能力。

比如，在《圖形的運動》的教學活動當中，老師就可為學生安排一個互動提問的環節，在正式開始以前，安排學生們組隊，舉辦一個較為簡單的競答比賽，具體內容如下：準備好各種規格的長方體、三角形等，然后老師讓學生們講出這類圖形在旋轉時所呈現出來的形狀，同時讓他們講出在真實的生活當中這種圖形會出現在什么物體上面。比如長方體，其在旋轉的時候所呈現出來的是圓柱體，三角形在旋轉的時候所呈現出來的是圓錐。舉行這類競賽的最終目標就是讓學生們能夠了解到圓柱與圓錐，熟悉掌握面與體兩者的聯系。這類教學形式不光能夠提高學生們的解答水平，還能夠充分激發學生們學習的興趣和積極性。

二、利用聯想化教學模式，加強思維練習。

合理運用聯想化的教學方法能夠有效提升學生們的解決能力，詳細的實踐內容如下：老師在指導學生們在處理數學問題或者是類似的問題的時候，要使學生形成并掌握歸納總結的思維形態，當學生們能夠熟悉掌握這個方法以后，老師就可以讓他們開展獨立自主的解答，在解答的過程當中開展自我聯想，找到和問題有關的知識內容或是題目，如此一來學生們就可以在解答的過程當中開展聯想或者是問題的替換，將其換成自己更熟悉或是喜歡的方式。如此一來就可以確保學生們能夠對問題的了解更加完善，提高學生解決問題的能力。

就拿《圓》這個教學來舉例，老師進行提問：使用長度20.48m的細繩，將其以不浪費的狀態圈成圓形，那么所得圓的半徑以及面積是多少。老師可以向學生發問，他們在看到這個問題的時候是怎么想的，想到了些什么東西。學生們在開展思考的環節當中會慢慢地聯想到圓的各種公式，經過計算取得2πr=20.48的結果。隨后老師再進行提問：這個公式你們能夠想到些什么？學生經過思考以后便能夠得知，這個公式和之前所學的一元一次方程是一樣的，從而學生能夠將兩種形式進行結合，在解答的時候可以將其當作一元一次方程來答題。這類方式能夠切實激發學生們的發散思維，讓他們的思維想法變得更加豐富多樣。

三、指引學生進行提煉概括，深入理解問題。

小學時期的學生們，他們對于某些較為抽象的內容不能很好的理解，在表達方面的水平也不是很高，因此他們在開展學習的過程當中對于知識的學習不夠系統、完善。這個就是老師就必須要開展具有針對性的教學，讓學生們能夠將瑣碎的知識、問題開展內化，對于當中更為深入、內涵的內容可以開展揭示，從而來提高學生們解決問題的能力，讓他們能夠實際掌握這些方法。

比如，在《因數與倍數》的教學活動當中，因為這項內容涵蓋了多種數學概念，如質數、奇數、合數、偶數等，所以老師在開展教學的時候就需要引導學生們對這類概念的延展屬性開展對比，讓學生們能夠指導在自然數當中，假如個位數是0、2、4、6、8就是偶數，反之，假如是1、3、5、7、9，便是奇數。老師要切實挖掘相關知識的概念并講授于學生，讓他們能夠將所學的知識內容運用到各種問題當中，提高其解決問題的能力。

結語：小學高年級階段的學生們就快要進入初中，老師在這個時期要重視其解決問題的能力培育，使用各類教學方法來提高學生解決問題的能力。在教學當中，老師可以創設良好的教學情境、加入一些新型的題目，來激發學生們對數學課程的學習興趣和積極性，讓學生們解決問題的能力能夠得到有效地提高。

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