初中班主任班級管理及其批評藝術的分析

李紅玲

摘要：初中階段教學工作的開展對學生學習與發展具有重要意義。同時，在這一階段的教育教學工作中，班主任管理工作也是重要的教育工作組成。在開展初中班主任管理工作時，班主任教師應該掌握批評藝術，能夠明確這一階段學生心理的實際情況，避免自身管理教育方式方法的不合理導致學生的內心受到挫折影響，嚴重阻礙這一教育工作高效開展。通過不斷對初中班主任管理工作進行優化，能夠滿足學生學習與發展需求，促進初中教育教學工作高效開展。

關鍵詞：初中階段;班主任管理;批評藝術;開展策略

一、引言

在初中階段的班主任教育工作開展的過程中，往往由于教師不能夠重視自身方式方法的優化完善，導致學生在參與班主任管理教育的過程中出現心理問題，嚴重影響這一教育工作高效開展。因此，在當下初中班主任管理工作開展的過程中，應該明確自身工作對學生身心成長發展的重要意義，進而能夠不斷對自身的管理教育方式進行優化完善，充分滿足學生的學習需求，促進教育工作高效開展。

二、初中班主任管理工作存在的問題淺析

在初中階段的教育工作開展的過程中，由于教師過于重視學生的課程學習，不能夠明確這一階段學生的心理成長與發展已經出現了較大轉折，由于教育工作的不足直接影響到學生的身心健康成長與發展。在開展班主任管理工作時，批評教育是常見的管理方式。由于班主任教師不能夠對自己的班級管理模式方法進行優化，同時長期應用傳統的管理理念開展這一教育工作，導致學生長期存在思想素養低下問題，難以滿足學生的身心健康成長與發展需求[1]。同時，在班主任教師開展班級管理工作時，往往由于其思想素養低下，不能夠重視教育管理工作開展的針對性，導致這一教學工作開展效率低下，不利于學生身心健康成長與發展。因此，當下應該不斷進行優化完善，保證學生積極參與到管理工作中，促進學生思想素養培養提升。

三、初中班主任班級管理策略研究

（一）結合學生實際保證管理高度合理性

在開展初中班主任管理工作時，往往由于班主任教師不能夠明確自身教育工作的開展對學生學習與發展的重要意義。因此，在當下初中班主任管理工作開展的過程中，教師應該重視對學生的實際情況進行了解，進而則能夠保證教學工作開展學生具有高度積極性，滿足學生的思想素養培養要求。在開展這一教育工作時，通過管理理念的優化創新能夠促使學生以高度的積極性參與到管理工作中，是保證這一管理工作高效開展的重要前提，也是學生思想素養培養的有效路徑。

教學案例一：在初中階段的班主任管理工作中，可以通過開展主題班會的方式落實這一教育工作。在主體班會開展的過程中，班主任教師能夠對學生的實際情況進行了解，進而積極參與到其中則能夠保證這一教育工作開展能夠具有高度的針對性。同時，在開展主體班會時，應該重視學生自主表達，對學生進行深入了解，才能夠保證自身管理工作開展的高效性與合理性。

（二）重視交流語氣控制以避免傷及心理

在開展初中階段的班主任管理教育工作時，教師應該注重自身與學生的交流溝通過程中語氣。尤其在學生發生錯誤的情況下，班主任教師應該重視自身情緒的控制，通過應用正確的交流語氣落實教育管理工作，充分滿足學生的思想思想培養要求。在過去的初中班主任管理工作開展的過程中，由于學生犯下錯誤等原因，導致教師應用的批評語氣比較嚴厲，進而則出現了學生心理受挫問題。因此，在當下的初中班主任管理工作開展的過程中，教師應該不斷對自身的語氣進行優化，進而則能夠避免造成學生心理傷害，促進教育工作高效開展。

教學案例二：在初中班主任管理工作開展的過程中，可以通過應用實踐活動的方式落實管理教育工作，避免批評教育過于針對性造成學生心理創傷[2]。在開展德育教育時，可以通過開展實踐活動明確學生的實際情況以及造成學生錯誤的主要原因等，進而通過與學生正確交流溝通來提高其思想素養，避免在教育管理工作開展的過程中出現語氣過激問題，不利于教育管理工作高效開展。

（三）落實家校聯合以保證教育全面性

在初中階段的教育工作中，班主任教師應該明確家庭教育對學生學習與發展的重要意義。因此，在日常教育工作開展的過程中，班主任教師可以通過緊密聯系學生家長的方式來提高學生家長思想素養，促使其能夠在開展家庭教育的過程中落實管理，促使學生能夠得到全面性教育，為其學習與發展奠定良好前提基礎。同時，加強教育與學校教育可以形成互補，通過家庭教育強化學校教育，同時學校教育鞏固家庭教育，最終則能夠保證整體教育工作高效開展，促進學生身心健康成長與發展。

結論：隨著當下對初中階段教育教學工作高度重視，對初中班主任管理工作提出了高度要求。落實班主任批評藝術分析，不斷對這一教育工作進行優化，充分滿足學生的身心成長與發展需求，為初中階段教育教學工作的高效開展奠定良好基礎。

參考文獻

[1]高憲波， 梁金花. 簡議初中班主任班級管理工作的批評藝術[J]. 速讀（中旬）， 2019， 000（002）：231.

[2]郭春梅. 淺析初中班主任的育人方式與班級管理藝術[J]. 學周刊， 2019， 000（030）：P.158-158.