淺析音樂活動在幼兒園教學中的趣味性

秦娟

摘要：為提升幼兒園音樂活動的趣味性，教師應結合多樣化的教學模式來吸引幼兒的興趣點，讓幼兒在本能和天性的指引下掌握更多的音樂知識，并在音樂活動中提高幼兒對音樂的認知力、感悟力。音樂不僅能夠安撫心情，釋放情緒，更能讓幼兒的精神世界變得豐盈，并在節(jié)奏和旋律的配合下體會到音樂的美妙之處，并將音樂變?yōu)樽约旱呐d趣愛好。幼兒園音樂活動應向著趣味性的教學理念出發(fā)，讓在音樂活動以多種形式的教學模式向幼兒進行展示，讓幼兒通過多感官的刺激來提升幼兒對音樂的領悟能力，激發(fā)幼兒對音樂的探索欲望。

關鍵詞：幼兒園;音樂活動;趣味性

教師在實施教育時，應時刻以幼兒的視角去設計教學內(nèi)容，并要站在幼兒的角度去完成教學內(nèi)容，幼兒園開展音樂活動就是將素質教育作為培養(yǎng)幼兒成長、成才。而音樂活動作為幼兒園藝術領域教學內(nèi)容，教師應突出其趣味性和教育性去促進幼兒的綜合能力發(fā)展。多樣化的音樂教學能夠為幼兒提供更好的教育服務，同時，通過教師的教學，帶領幼兒欣賞更多的音樂素材，從而提高幼兒對音樂的鑒賞能力，讓幼兒能夠從音樂中感受到作者想要傳遞的訊息。在實施音樂教學時，教師應突破固有的教育思想，為幼兒實施更多更好的教育模式，提供更多的教育資源，并利用游戲來豐富教學內(nèi)容，增加音樂活動的趣味性，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中習得音樂知識。

一、 提升音樂教學的多樣性

在幼兒園開展音樂活動，是對幼兒實施藝術領域的教育，是提升幼兒綜合素養(yǎng)的重要教學內(nèi)容之一。在進行音樂活動的過程中，教師要多多帶領幼兒進行優(yōu)秀作品賞析，讓幼兒能夠通過欣賞更多經(jīng)典音樂曲目，來不斷豐富自身的音樂修養(yǎng)，而教師，不僅要承擔啟蒙幼兒藝術鑒賞能力，還要利用音樂來豐富幼兒的內(nèi)心世界，讓幼兒在音樂中釋放情緒，提升幼兒對音樂的感悟能力和認知能力。

教師在實施音樂活動時，應為幼兒提供多種形式的音樂素材，讓幼兒用心去感受不同類型音樂所帶來不同的感受;教師在搜集教學材料時，應結合古典音樂與現(xiàn)代音樂的區(qū)別及特點，讓幼兒能夠有對比的進行欣賞。同時，因東、西方音樂也存在著個體差異，所以，教師應結合更具代表性的音樂來向幼兒展示不同地域音樂的表現(xiàn)形式和演奏風格，這樣更便于加深幼兒記憶，讓幼兒能夠更好的去了解更多的音樂教學內(nèi)容，并以此來拓展幼兒的音樂認知程度，利用音樂來開闊幼兒的應眼界和思路，擴張幼兒欣賞音樂的渠道，讓幼兒了解到音樂無國界的道理。

從民族傳統(tǒng)經(jīng)典音樂，到富有異國特色的國外經(jīng)典曲目，讓幼兒在欣賞和對比中品味音樂的地域特色和魅力;通過對音樂有針對性的欣賞，教師可帶領幼兒一同去領略音樂的魅力，了解音樂背后的歷史和文化，并通過傳統(tǒng)故事或傳說來讓幼兒了解歷史，欣賞文化，感知更多的風土人情。

二、風趣幽默的教學模式為幼兒帶來聽覺盛宴

在以往的幼兒園音樂活動中，教師通常會將無形的音樂和音符化作一幅幅五線譜和高音譜號，教師往往會將向幼兒樂理知識作為教育的重點，這樣不僅不能吸引幼兒的注意，還會讓幼兒對認知音樂失去興趣。教師應結合多種的教育手段來提升幼兒在音樂活動中的參與熱情，讓音樂活動的教學氛圍變得更加輕松，同時，在教學過程中，教師應根據(jù)教學內(nèi)容來設計更多的游戲請幼兒一同參與，讓興趣成為幼兒探索音樂活動的推門磚，同時，教師也可結合圖譜等教具來使音樂活動更加豐富。為了讓幼兒能夠加深對音樂的理解能力，教師也可將生活化的教育理念融入到音樂活動中，讓幼兒在日常生活就能夠與音樂親密互動，并在音樂的輔助下完成幼兒園的一日生活。

例如：在進餐和午睡的環(huán)節(jié)，教師應播放一些輕音樂，以此來安撫幼兒的情緒。再當幼兒入廁喝水時，教師可固定播放某首可歌曲，讓幼兒聽著音樂的指令即可完成任務。為了讓音樂更加深入到幼兒的日常生活，幼兒園可定期舉辦各種類型和主題的音樂節(jié)，讓幼兒能夠通過歌曲演唱、樂器演奏、組建樂隊、兒歌表演、編排音樂劇等形式開展音樂大賞活動，并鼓勵幼兒積極參與，認真練習，走上舞臺，勇敢的展示自己。在舉辦音樂節(jié)活動的過程中，幼兒園不僅為孩子們提供了一個展示自己的平臺，孩子們還能更直觀的感受音樂所帶來的視聽盛宴，幼兒在欣賞音樂節(jié)目表演的同時，還能加深對音樂各種表現(xiàn)形式的感悟，提升幼兒對音樂的熱愛。而幼兒園通過舉辦兒歌大賽，能夠培養(yǎng)幼兒的心理素質和榮譽感，并通過組織幼兒大合唱來培養(yǎng)幼兒的團隊意識和集體觀念，從而獲得更多音樂嘗試和體驗。

三、教育方法多元化

對于正處在幼兒園階段的孩子來說，對于音樂的感知力、領悟力和想象力都非常敏感，所以，教師應利用多元化的教學模式，提升幼兒對音樂的認知程度。游戲化教學是幼兒最喜歡也是最容易接受的一種教育手段，游戲是以幼兒的興趣出發(fā)點，讓幼兒在玩中欣賞音樂，在玩中提升能力，游戲不僅能釋放幼兒的天性，還順應了幼兒的成長特點。多媒體教學，也是教師對幼兒實施教育的“法寶”，多媒體教學就是利用多感官的刺激來激發(fā)幼兒的探索欲望，通過視覺與聽覺的結合，讓幼兒能夠全方位立體式的去體會音樂的感染力，同時，在教學中教師也應多鼓勵幼兒，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自主探究、主動參與的學習習慣，同時在通過促進幼兒間的合作與交流，來激發(fā)幼兒表演欲，提升幼兒在藝術領域的造詣。

結束語：在幼兒園的音樂教育中，利用多元化的教學模式，能夠讓幼兒對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，在開展教育活動時，教師也要積極改進教育理念，開拓教育思路，讓多元化的教育手段成為音樂教學中的亮點，在提高幼兒的綜合素質和個性化發(fā)展的同時，激發(fā)幼兒對音樂的熱愛。

參考文獻：

[1]王玥.幼兒園音樂教學游戲化理論與實踐研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2016，32（8）：273-275.