淺談閱讀教學目標的有效達成

武越

摘要：本文主要研究的是如何有效達成閱讀教學目標，以小學四年級語文閱讀教學為例，通過提出一些在日常實踐中有效的教學策略，來有效地提高小學生的閱讀能力，進而培養學生的語文素養，并推動現代教育的創新發展。閱讀教學是小學語文教學中的重要組成部分，教師需要創新教學模式與教學手段，不斷挖掘學生的閱讀潛力。通過對小學四年級語文閱讀教學中存在的問題提出幾點建議，在一定程度上能夠幫助教師有效達成教學目標，也促進學生閱讀能力的有效提高。

關鍵詞：教學目標;小學四年級;語文;閱讀教學

引言：隨著我國教育事業的發展與進步，語文的閱讀教學已經受到極大關注。閱讀作為語文教學中的重要內容之一，能夠有效地落實閱讀教學的教學目標，有利于促進學生語文思維的提升，培養學生的想象力與創造力，在培養學生聽、說、讀、寫能力方面，都有著十分重要的作用。因此，小學語文教師應采用多元化的教學模式，通過新穎的教學手段來引起學生的自主閱讀性，激發閱讀欲望，形成學生獨特的閱讀感悟，從而有效達成教師的教學目標，提高教學效果。

一、四年級語文閱讀教學中存在的問題

在小學四年級語文教學的過程中，閱讀教學占據相對較大的比重，有效的閱讀教學，有利于提高學生的語言表達能力、語文綜合素養以及寫作能力等，還可以為學生提供一個基本的知識框架以及完善的語文知識體系以及思維體系，同時促進教師語文教學水平的快速提升。但在實際教學的過程中，大部分教師能夠意識到閱讀對學生的重要性，同時適當改進語文課堂中的實際閱讀教學，但由于課堂時間有限，學生學習任務繁多，無法給予學生太多的閱讀與交流的時間與空間，對于學生課后的閱讀質量也無法進行切實的指導。此外，部分教師使用單一的教學模式，往往使學生處于被動的學習狀態，被動的接收知識，極易讓學生產生固化的思維，難以運用靈活的語文思維來學習閱讀的學習技巧[1]。其次，部分四年級語文教師長期受到應試教育觀念的影響，在閱讀教學中，依舊采用傳統的教學模式來講解閱讀知識以及解題方法，同時也沒有根據學生的閱讀情況以及學習能力關向外進行拓展與延伸，無法實現學生自主的個性化閱讀。從現實角度出發可發現，在實際教學的過程中，雖然有些教師帶領學生參與了一些實踐活動以及布置了與閱讀相關的學習任務，但在閱讀當中，缺少對學生的指導與引導，導致學生在遇到問題時無法快速的解決，從而影響了小學語文閱讀教學的實際效果與學習質量。

二、提高小學四年級語文閱讀教學的有效策略

（一）引導學生進行個性化閱讀

在傳統的閱讀教學中，教師采用枯燥而又單一的教學方式，為了使學生掌握答題技巧，在比較嚴謹、沉悶的氛圍中教學，在這種情況下不僅無法讓學生進行自主的個性化閱讀，還會大大降低教學效率，教學目標也就無法有效達成。因此，教師需要轉變傳統的閱讀教學模式，轉換學生被動的學習狀態，充分發揮學生的主體作用，使學生積極的投入到閱讀中，促進學生閱讀能力的培養與提高。其次，在實際教學中，語文教師應該根據學生的學習目標來制定相應的閱讀教學方案，首先選擇學生感興趣的作品來激發學生的閱讀興趣，給學生時間進行自主閱讀、個性化閱讀，在課堂上引導學生暢所欲言，表達不同的閱讀見解，從而保障閱讀教學活動的順利開展，有效的完成教學目標[2]。

（二）讓學生愛閱讀、會閱讀

在語文閱讀教學的過程中，教師需要根據學生的學習特點與身心發展的情況對閱讀教學環節進行合理的設計，消除學生對閱讀的畏難情緒，從而進一步加強學生的閱讀技巧，讓學生會閱讀。其次，在對閱讀教學活動進行設計時，語文教師必須預設出學生在閱讀過程中會遇到的問題，在學生閱讀的始終，對學生進行切實有效的指導，促使學生真正愛上閱讀，進而感受閱讀帶來的成就感。此外，教師應該與時俱進，將一些生活元素融入語文閱讀課堂上，使閱讀教學環節變得更加接地氣，從而扎實有效的完成閱讀教學的教學目標。例如，部編版語文四年級下冊快樂讀書吧中，在對《十萬個為什么》進行閱讀指導時，教師可以讓學生在讀書前，先列出個人問題清單，然后再從書中嘗試找到答案，讓學生在愉快的閱讀中，不僅提高閱讀技巧，也提高生活技能。

（三）營造良好的閱讀氛圍

一個良好的教學氛圍與學習環境能夠更好的激發學生閱讀的熱情與動力，因此，教師可以采用情境教學的方法來提高學生的主觀能動性，使每一位學生真實的進入情境中，提高其閱讀能力與綜合素養。其次，教師可以充分利用各種多媒體技術，以及其他教學媒介，將教學內容通過不同的方式展現在學生面前，吸引學生的注意力，激發閱讀的探索欲[3]。例如，部編版語文四年級上冊快樂讀書吧中，在對《中國古代神話》進行教學時，教師可以制作導讀單，或者讓學生通過思維導圖、故事新編、小組情景劇表演等多種方式，讓每一位學生在課堂中都能進行展示，也可以準備相關的電影、動畫片等，充分調動全班學生的閱讀熱情，提高閱讀成效，讓閱讀不再是好學生的專長，而是讓每一個人都參與其中，從而有效的完成教師的閱讀教學目標。

結論：通過文章的分析與探討得知，有效達成閱讀教學的教學目標，不僅可以促進學生綜合能力的提高，還可以通過語文基礎知識去解決生活中的實際問題。因此，在實際教學的過程中，教師需要從激發學生閱讀興趣入手，不斷創新與改革教學模式，通過現代化的教學手段提高教學質量，引導學生愛閱讀、會閱讀的同時，為學生在今后的閱讀奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]李敏.如何有效達成教學目標——小學四年級語文閱讀教學分析[J].新課程（小學），2018，{4}（08）：77.

[2]王鑫穎.如何有效達成教學目標——小學四年級語文閱讀教學初探[J].新課程（小學），2017，{4}（07）：158.

[3]陳紅.如何有效達成教學目標——小學四年級語文閱讀教學初探[J].湖北教育，2006，{4}（12）：48-50.