基于問題意識的思想政治教育定力論

王德華

[摘要]開展以“問題意識導向”引領高校思想政治理論課教學的理論研究，做好頂層設計，是新時期創新思想政治教育的內在要求。文章立足對思想政治理論課中“問題意識導向”的定位、問題是什么、如何發現問題以及如何解決問題等方面的具體探討，建構了以“問題意識導向”引領高校思想政治理論課教學的理論體系。

[關鍵詞]問題意識;時效性;實現路徑

中國特色社會主義進入新時代，面臨的環境、矛盾和問題發生了復雜變化，教育對象和教育條件發生了深刻變化，給思想政治教育帶來了新風險、新挑戰，增加了思想政治教育工作的難度，凸顯了思想政治教育必須正視和加以解決的新問題。為有效應對，需深刻認識新時代思想政治教育的“變”與“不變”，既要應勢而動，更要以“不變”應“萬變”，在理論、話語、方法、治學等方面保持定力，這對于實現思想政治教育改革創新良性發展、維護我國意識形態安全具有關鍵意義。

一、思想政治理論課教學中問題的解決方式思想政治理論課教學中問題的解決方式取決于具體問題本身，因此，這里只討論問題解決的通識性原則。

（一）堅持具體問題具體分析的原則

具體問題具體分析是馬克思主義重要的方法論原則。各高等院校學生由于其成長環境、專業氛圍、校園文化等各有差異，其接受思想政治教育過程中存在的問題也必然呈現多樣性。因此，立足學校實際、專業實際、學生實際，在調查研究的基礎上，以具體問題具體分析為原則，選取符合學生實際的問題解決方法。需要強調的是，不能唯技術論，因為各種新式教學技術與方法，不一定具有通識性，不一定能符合全體大學生的“胃口”，不可能是解決問題的萬能鑰匙。

（二）善于抓住問題的本質

思想政治教育中問題是矛盾的反映，抓住思想政治教育中問題的本質，就是要抓住矛盾形成的根本原因或淵源。對矛盾形成原因的探究與提煉，是揭示問題本質的過程，也是問題解決的有效實踐途徑。思想政治理論課教學中的禁忌是就問題表象而解決問題。如發現課堂吸引力不夠，就盲目地改進教學方法，在教學課件上追求“花式”，以新奇來解決吸引力問題。這種解決方式只能有一時之效，很可能抓不住問題的本質，而使問題進一步嚴重。

（三）善于抓住主要矛盾

抓住主要矛盾也是馬克思主義的重要方法論原則。思想政治理論課教學中問題的形成可能源于外部社會環境，也可能源于教師知識素養及講授水平，也可能源于教學內容與實踐的脫離等等。但在具體的教學實踐中，思想政治理論課存在的問題不管有多少成因，其中一定有主有次，抓住主要矛盾就成為解決問題的關鍵所在。同時，抓住了主要矛盾就能扭轉課程教學中的不利局面，就可以為其他具體問題的解決提供較好的環境和氛圍。

（四）不斷提升思想政治教育工作者的知識素養、理論水平以及解決問題的能力

在新的時代條件下，解決思想政治理論課教學中存在的問題，首先，要求思想政治教育工作者要不斷提升自己的知識素養，以更豐厚的知識儲備去支撐課程教學實踐，以更廣博的知識使思想政治理論課程講授實現“深入淺出”。其次，要求思想政治教育者要不斷提升理論修養，以透徹的理論去分析問題、闡釋問題、歸納問題，更好地抓住問題的本質。最后，還要不斷提升解決問題的能力。善學者智，善學者強。解決問題能力的提升是一個不斷學習的過程。思想政治理論課教師也要養成終身學習的習慣，在學習中提升自己解決問題的能力，從而實現課程教學效果的提升。

二、高校思想政治教育工作中面臨的現狀與困境在全國高校思想政治工作會議上，習總書記強調，要“把思想政治工作貫穿教育教學的全過程，實現全程育人，全方位育人，努力開創我國高等教育的新局面”。也就需要教師在教育教學的過程中不斷關注學生的動態變化，發掘發現各類問題，并及時加以引導解決。而在思政課堂上由于受到時間、場地、環境、情境等條件制約，學生在現實的各種實踐活動中所觸發出的種種“問題“，教師無法及時地疏導與指引，甚至無法及時發現。而人在與周圍世界的關系中，更多的時候是作為主體而存在的。當人作為主體時，才會對所面對的客體表現出巨大的主動性、能動性、自主性和創造性。但是在傳統的思想政治教育中，通常都是強調教育者的主體性和主體地位。以高職院校思想政治課的教學過程為例，其比較普遍的形式是以教師為主導的課堂教學，教育過程通常以課堂講授來完成，而教學的內容是預設的，它很可能與學生“彼時彼地”所產生的探求方向并不相符，那么這樣一來教育就可能成了“獨白”式的灌輸，效果也就可能大打折扣。怎樣能讓思想政治的教育有效可行，落地生根，就顯得尤為迫切。

三、結語：

思想政治教育關注和研究重大理論和實踐問題，應遵循“著眼學科、立足中國、放眼世界”的思路，以防止研究萎縮化。一是從學科發展角度看，需深化研究關系學科發展的重大理論問題。如關于思想政治教育概念、本質、規律的研究，成果雖然多，但表述、概括、揭示不一致。思想政治教育理論研究者需對此予以足夠重視，對各項研究成果進行比較、分析和深化研究，推進學科理論建設。二是從“中國之治”角度看，要深入研究關系國計民生的重大時代課題。思想政治教育學者應以習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上，從五個“面對”出發提出的一系列“如何”為中心，系統總結中國特色社會主義現代化建設實踐經驗，研究分析我國各個領域出現的新情況新問題，具體闡釋習近平新時代中國特色社會主義思想的實踐運用，提煉和構建出有學理性、主體性和原創性的新理論。三是從全球治理角度看，應積極探索關系人類前途命運的重大問題。思想政治教育研究在關照自身的同時，也要注重對世界未來發展的思考。圍繞全球化世界中共同面臨的各種問題和挑戰，提出一系列兼具世界意義和中國特色的新理念、新思想和新觀點，力求在完善全球治理中實現思想政治教育理論研究新飛躍。

[參考文獻]

[1]馮剛.推動思想政治教育創新發展[N].光明日報，2014-06-10（15）.