農(nóng)村小學(xué)教育精準(zhǔn)扶貧困境的解決路徑研究

高凌云

摘要：在當(dāng)前時(shí)代背景下，我國(guó)許多農(nóng)村的整體發(fā)展水平較差，主要原因便是當(dāng)?shù)氐慕逃|(zhì)量偏低。為了能夠有效開(kāi)展精準(zhǔn)扶貧活動(dòng)，自然需要從小學(xué)教育入手，提高扶貧的實(shí)際效果。本篇文章主要描述了農(nóng)村小學(xué)教育精準(zhǔn)扶貧的解決方法，并對(duì)于細(xì)節(jié)部分發(fā)表一些個(gè)人的觀點(diǎn)和看法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;小學(xué)教育;精準(zhǔn)扶貧;困境;解決路徑

引言：對(duì)于教育精準(zhǔn)扶貧而言，在本質(zhì)上和脫貧工作有著直接聯(lián)系。現(xiàn)如今，我國(guó)仍然有許多地區(qū)都存有教育貧困的問(wèn)題。因此，政府部門就要提高重視度，做好宣傳工作，采取有效措施進(jìn)行處理，基于政策導(dǎo)向，促使扶貧資源的流向能夠發(fā)生轉(zhuǎn)化，進(jìn)而提升管理工作的效果。

一、提高對(duì)教育精準(zhǔn)扶貧的重視度

教育是推進(jìn)國(guó)家正常發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要保障。在近些年之中，我國(guó)政府一直在開(kāi)展精準(zhǔn)扶貧工作。然而，經(jīng)過(guò)一些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平有所上升，人們的生活質(zhì)量有所提高，但當(dāng)?shù)亟逃浜蟮膯?wèn)題卻仍然沒(méi)有得到處理。在近些年之中，伴隨我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，各個(gè)地區(qū)的教育水平出現(xiàn)了顯著差異，有些地區(qū)的教育質(zhì)量很高，有些地區(qū)則相對(duì)較差。當(dāng)習(xí)近平主席提出精準(zhǔn)扶貧理念之后，就將教育精準(zhǔn)扶貧作為了當(dāng)前非常重要的工作內(nèi)容，促使扶貧工作能夠順利推進(jìn)。

一般來(lái)說(shuō)，造成地區(qū)貧困的原因并非是經(jīng)濟(jì)水平，更多則是教育貧困。其一，通過(guò)將教育活動(dòng)作為基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變?cè)娟惻f的思維模式。也就是通過(guò)教育的方式，讓貧困群眾有著更為先進(jìn)的個(gè)人思想，使其潛在的積極性得到激發(fā)，以此提升精準(zhǔn)扶貧的效果。其二，政府內(nèi)部機(jī)構(gòu)理應(yīng)將教育部當(dāng)作基點(diǎn)，凝結(jié)各方的力量，依靠咨詢服務(wù)、開(kāi)辦講座以及媒體宣傳等多種不同的方式，逐步提升貧困地區(qū)人們的思想意識(shí)，讓其認(rèn)識(shí)到教育工作的價(jià)值和意義。我國(guó)農(nóng)村地區(qū)普遍素質(zhì)較差，一些人群缺少技術(shù)能力，渾渾噩噩過(guò)著每一天，使得教育扶貧很難開(kāi)展。為此，相關(guān)部門就要定期進(jìn)行教育工作，讓群眾明白教育工作的價(jià)值所在，鼓勵(lì)其能夠在教育方面展開(kāi)投資，以防因?yàn)樽约旱摹岸桃暋保屪优陌l(fā)展受到影響[1]。

二、打造教育精準(zhǔn)扶貧的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

為了確保教育精準(zhǔn)扶貧活動(dòng)可以有效推進(jìn)，讓精準(zhǔn)扶貧政策得到全面落實(shí)，各個(gè)農(nóng)村小學(xué)就要成立一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)小組，讓校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)職務(wù)，而下級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任副組長(zhǎng)的職務(wù)，所有部門的人員則是組員，以此全面推進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧工作在具體實(shí)施的時(shí)候，通過(guò)應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)包干制度，在原有基礎(chǔ)上，對(duì)各個(gè)人員的基本責(zé)任予以明確，讓其清楚自己的職責(zé)，并和縣鄉(xiāng)政府一同建立數(shù)據(jù)庫(kù)。在運(yùn)行的過(guò)程中，定期展開(kāi)對(duì)比，對(duì)其中的信息內(nèi)容不斷更新和調(diào)整，以此把握當(dāng)前縣區(qū)內(nèi)所有貧困生的具體情況，包括學(xué)習(xí)水平、家庭背景、生活狀況以及個(gè)人性格等，以此為基礎(chǔ)有效推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧活動(dòng)，確保各項(xiàng)工作的開(kāi)展更具精確性。此外，在家訪的前期階段，還需要做好培訓(xùn)工作，結(jié)合當(dāng)前的狀況，單獨(dú)制定一項(xiàng)綜合性計(jì)劃，及時(shí)展開(kāi)問(wèn)題排查。在家訪的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)深入了解家庭的狀況，詢問(wèn)其當(dāng)前存在的困難，對(duì)于近期出臺(tái)的政策予以宣講，并對(duì)其給予鼓勵(lì)，讓其堅(jiān)定信心，從而能夠更好地迎接未來(lái)的生活。在家訪結(jié)束之后，學(xué)校管理者和政府部門人員應(yīng)當(dāng)坐在一起一同商討，思考有效解決貧困生問(wèn)題的方法。

三、為貧困學(xué)生的生活提供補(bǔ)助

在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)，許多學(xué)生的家庭十分貧寒，其生活費(fèi)極為拮據(jù)，甚至有些學(xué)生擁有的生活費(fèi)根本無(wú)法滿足自身的日常生活。為此，當(dāng)?shù)卣块T和學(xué)校就要提高重視度，對(duì)貧困學(xué)生提供幫助，讓其逐步度過(guò)生活層面的難關(guān)，從而能夠全身心投入到日常學(xué)習(xí)活動(dòng)里面[2]。

其一，學(xué)校可以在餐飲方面提供幫助，制定相關(guān)政策。在早餐，免費(fèi)提供牛奶和雞蛋，而在午餐，則提供免費(fèi)的營(yíng)養(yǎng)餐，以此使得貧困學(xué)生能夠享受國(guó)家的福利，有著更好的生活基礎(chǔ)。

其二，政府聯(lián)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校，在每個(gè)學(xué)期的初始階段，為貧困生發(fā)放生活補(bǔ)助，讓其在一定程度上降低生活的負(fù)擔(dān)，從而能夠?qū)⒆⒁饬Ω喾旁趯W(xué)習(xí)之中。

四、注重教研團(tuán)隊(duì)和制度建設(shè)

在農(nóng)村小學(xué)里面，打造一支或者多支教研團(tuán)隊(duì)，能夠有效提升當(dāng)?shù)氐慕逃疁?zhǔn)。通常來(lái)說(shuō)，可以將片區(qū)小學(xué)、縣區(qū)小學(xué)、農(nóng)村小學(xué)和教管中心全部劃分在一起，設(shè)置為一個(gè)單位。通過(guò)篩選之后，跳出一些整體水平較高的省市縣教師，以此組建一支優(yōu)秀的教研團(tuán)隊(duì)，并按照規(guī)定實(shí)施導(dǎo)師制度，每隔兩個(gè)星期的時(shí)間，可以開(kāi)辦一次教研活動(dòng)，其中由備課人組織集體備課，并完成編寫教案的任務(wù)。諸如，在我國(guó)慶陽(yáng)市的某個(gè)縣區(qū)之中，政府就聯(lián)合多個(gè)學(xué)校，搜尋了多名高水平教師，以此對(duì)整個(gè)縣區(qū)的教研和教學(xué)管理提供指導(dǎo)。在每個(gè)學(xué)期的期末時(shí)間，開(kāi)辦一次交流會(huì)，讓當(dāng)?shù)氐慕處熅墼谝黄穑钊胩接懀舜朔窒斫?jīng)驗(yàn)，交換看法。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間努力，當(dāng)?shù)亟逃ぷ鞯恼w水平有了非常大的提升，教學(xué)效率也做到了持續(xù)提升[3]。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，基于扶貧工作開(kāi)展的背景，農(nóng)村教育扶貧工作同樣需要積極推進(jìn)。然而由于多方面因素的存在，使得相關(guān)工作的開(kāi)展受到了諸多影響。為此，政府部門就要和當(dāng)?shù)貙W(xué)校展開(kāi)合作，結(jié)合具體問(wèn)題，及時(shí)采取措施進(jìn)行處理，繼而提升農(nóng)村的教育水平，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張頡.農(nóng)村小學(xué)教育精準(zhǔn)扶貧困境的解決路徑分析[J].國(guó)際教育論壇，2020，2（9）：121.

[2]季軒民，溫?zé)j.新型城鎮(zhèn)化視域下我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育精準(zhǔn)扶貧困境及路徑研究[J].改革與戰(zhàn)略，2016，032（005）：112-115.

[3]李思雅，董華.農(nóng)村小學(xué)教育精準(zhǔn)扶貧的實(shí)踐困境及其解決途徑——基于河南省息縣的調(diào)查[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2019，30（07）：137-138.

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