學前教育專業的學生音樂節奏感的訓練策略研究

薛楠

【摘要】有關音樂節奏感的知識是學前教育專業學生必須要學習的內容之一。通過不斷的調研，學校可以發現學前教育專業的學生在音樂節奏感有關知識的學習方面還存在著很多問題。在教育改革的背景下，大學生的綜合素質也要不斷的提高，對于自己所學的專業知識要更加的用心。學生學習音樂節奏感的相關知識，不僅僅是為了提高個人的專業技能，也能在學習的過程當中提高個人的綜合修養。本篇文章對于這部分內容展開研究。

【關鍵詞】學前教育專業;音樂節奏感;教學策略

在大學的教育過程當中，出現了許多教學問題。大學的教學課堂上，學生和老師都是課堂當中的主體。有很多人說在大學的教學課堂上，老師不需要維持課堂紀律，只需要專注于講課就可以了。其實這是一種錯誤的教學觀念，在大學的課堂上，老師也是需要維持課堂紀律的，因為學生的學習水平是參差不齊的，有一些學生嚴重的破壞了課堂紀律，導致教學質量下降，影響了其他同學的學習。

一、學前教育專業的學生音樂節奏感訓練的重要性

音樂節奏感訓練是學前教育專業學生的學習內容，目前在大學課堂上，學生接受有關音樂節奏的訓練，可以不斷提高個人的音樂修養，使學生對于重音和輕音有更加深層次的理解。有一大部分的學前教育專業的學生，在未來就業過程當中要選擇教育行業，在以后的工作中，要給一些學齡前兒童講解有關音樂節奏方面的知識。通過努力學習，才可以為以后的就業奠定基礎。

二、學前教育專業學生音樂節奏感訓練過程當中出現的問題

2.1教師缺乏對于這部分內容的訓練

雖然音樂節奏感的訓練教學在學生的學習過程當中是必不可缺的，但是這門課程是選修課。這門課程需要學生有足夠強的領悟能力，自身要對音樂節奏感有一定的把握，要有一定的音樂學習基礎，有一部分老師認為這門課程相比其他課程而言更加耗費教學時間。在課堂當中，對于這部分內容的講解會相對而言減少。從教師的教學角度而言，這是一種失責。任何課程教師都要加以同等的重視，幫助學生不斷學習，在課堂當中吸收更多的知識。

2.2生源參差不齊

學生來自全國四面八方，同時接受的教學質量是不一樣的，也就造成了學生的生源質量參差不齊。有一部分同學從小就學習音樂知識，對于音樂節奏感的掌握有一定的基礎，在學習過程當中毫不費力，可以對課堂的內容充分的吸收理解，學習到的知識也不會輕易的忘記，對于這部分的學生來說學習非常有積極性。但是有一部分學生從小就缺乏音樂的訓練，對于節奏感的把握不太好，在學習過程當中經常缺乏熱情，長期下去就出現了厭學心理。

2.3音樂節奏感訓練內容過于單一

教師秉承著傳統的教學觀念和傳統的教育模式，在教學課堂上為了提升學生對于音樂節奏感的把握，老師經常會在課上給學生播放一些傳統的音樂曲目。學生對一些傳統的音樂曲目缺乏學習的積極性，在老師進行相關曲目播放的時候，學生聽的時候不能充分的集中注意力。老師在教學過程中，應該根據時代教育的發展，進行教學方案的改革創新，在課堂上給學生播放一些流行的音樂歌曲，充分調動學生學習的積極性。

例如：在教學課堂上，為了提高學生學習的熱情，老師可以在網上尋找一些現代流行音樂，給學生在課堂上集體播放，讓學生根據相關的曲目去感受音樂的節奏，這樣更有利于學生的課堂學習。除了給學生播放一些音樂曲目，老師也可以適當更新訓練的內容，帶領全班同學參加一些音樂展會，在音樂展會當中學生接觸到更多的樂器，提高學生對于音樂分辨的敏感度。

三、學前教育專業學生音樂節奏感訓練的教學策略

3.1分層教學

教師在教學過程當中應采用分層教學，因材施教。由于學生的學習基礎不同，老師不能采用教學一刀切的方式。如果在教學過程當中，將全班同學混為一談，進行集中教學的話，對于一些學習基礎較為薄弱的學生來說是非常不利的，在高速的教學課堂上，很難充分的吸收相關的音樂知識。老師應該根據學生學習的需求，制定更加專業化的教學策略，給學生帶來更加優質的學習體驗。

3.2教師采用暗示教學

有一部分學生天生對于音樂缺乏興趣，學生在學習這部分知識內容的時候，會缺乏學習的積極性和學習的熱情。老師面對這樣的教學現狀，可以在教學過程當中進行暗示教學，對學生表現優異的地方要及時的進行鼓勵，不斷幫助這部分學生恢復學習的自信心。在教學過程中，老師一個小小的舉動就可能影響學生的一生，所以說暗示性教學對于學生的學習來說是非常重要。

例如：在進入大學生活之后，我們可以明顯發現身邊的同學都來自于世界各地，不同地區的教育資源存在的差距，同時，學生的學習基礎也是各不相同的，有一部分學生對于音樂這方面的知識有所欠缺，老師為了鼓勵學生進行高質量的學習，對于學生在學習中表現優異之處，要及時進行鼓勵表揚和物質獎勵同時進行，幫助這部分學生提高學習音樂知識積極性。

結束語：

對于學前教育專業的學生音樂節奏感訓練，要進行創新性的教學。不斷提高學生對節奏感的把握能力。教師進行創新性的教學策略，采用暗示教學和分層教學相結合，提高學生的學習熱情。老師要在教學過程當中多多吸納一些學生的意見和想法，真正為學生帶來優質的教學體驗。

參考文獻：

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