SWOT精準分析 尋求發(fā)展

鄭志平

摘要：深圳作為中國改革開放的先鋒城市，目前是中國特色社會主義先行示范區(qū)，這座城市充滿改革和創(chuàng)新的激情，在教育上也力求全力當好新時代教育改革的尖兵、創(chuàng)新發(fā)展的重要陣地，目前深圳公辦小學的英語教學水平和教學成果有目共睹。在這里，教學理念的轉變，課程建設已經走向成熟，但是英語作為一門語言類學科，回歸語言本身，結合英語作為第二語言的現(xiàn)實，再次分析學科潛在的危機與優(yōu)勢，以SWOT分析法精準分析，尋求英語學科新發(fā)展。

關鍵詞：優(yōu)勢（strength） 劣勢（weakness） 機會（opportunity） 威脅（threat）

SWOT是一種分析方法，用來確定競爭優(yōu)勢（strength），競爭劣勢（weakness），機會（opportunities）和威脅（threats），從而將戰(zhàn)略與內部資源和外部環(huán)境更好地結合起來，進而確定資源優(yōu)勢和缺陷，了解面臨的機會和挑戰(zhàn)，對于制定未來發(fā)展戰(zhàn)略有著至關重要的意義。下文將以蓮花小學為載體，利用SWOT分析法分析當下小學英語學科現(xiàn)狀：

一、SWOT分析

S——優(yōu)勢strength

1.歷史悠久，文化底蘊深厚，又不斷改革創(chuàng)新的學校

蓮花小學歷史悠久，文化底蘊深厚，良好的社區(qū)環(huán)境與文化環(huán)境使得蓮花小學擁有非常先進的育人環(huán)境。優(yōu)良的師資和學生生源使得英語學科的教育教學擁有先天優(yōu)勢。

2.朝氣蓬勃，團結協(xié)作，不斷挑戰(zhàn)新教法的學科隊伍

蓮花小學英語科組有著經驗豐富、成績顯赫的指導力量和年輕富有沖擊力的后備力量，這使英語科組形成了有力的發(fā)展鏈條。這是一支富有朝氣，充滿活力，團結協(xié)作，勵志奮進的隊伍;這更是一支勤思善研，致力于英語特色教學研究并高效實施追求卓越的隊伍。

3.思維體系多元構建的課程架構

課程是學校教育的核心要素，是學校教育思想、教學理念的集中體現(xiàn)，也是實現(xiàn)辦學目標、提升辦學質量的重要載體。英語科組教研緊緊圍繞英語學科核心素養(yǎng)，即語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個維度開設了符合學生年齡特點和語言學習規(guī)律的課程，在減負增效的基礎上多元構建英語學科課程體系以及評價體系。根據(jù)學段，我們開設了自然拼讀，雙語科學以及閱讀等課程，并經過幾年時間的積累已經形成了比較完善的資源庫。課堂更加系統(tǒng)，更加有層次，確保了小學英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)。

4.課題為抓手，推動課堂研究，促進教師發(fā)展

“問題即課題”，學校大力提倡和鼓勵教師組建研究團隊、參與團隊和申報“小課題”。 力爭形成“人人有團隊，隊隊有研究”的研究局面，逐步凸顯蓮小研究文化，讓每一位老師在研究中得到專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展。2018年，我校申報的英語寫作課題通過，2-6年級所有實驗班級都在有序實驗課題研究，課題是我科組教研的一個視角，使得我們每一位教師成為研究型教師具有相當重要的意義。

5.多種傳統(tǒng)活動與社團形成良好的語言氛圍

近兩年來，我校組織了英國，美國，澳大利亞的游學活動，打開學生視野，走出國門，感受多種文化的熏陶;2016年，我校黃子睿參加深圳市模擬聯(lián)合國選拔賽獲得第六名，代表中國前往美國紐約與世界各地青少年對話。為了更多孩子抬頭看世界，每周三下午我們開設了模擬聯(lián)合國社團，學生直擊社會熱點問題，展開思維的碰撞，一年多來，社團共開展近40次活動，今年五月份，組織了一次模擬聯(lián)合國現(xiàn)場會，受到了領導和家長們的一致好評。另外，電影配音和話劇表演是學校英語學科的傳統(tǒng)賽事。

W——劣勢weakness

1.教材多雜，難度層次有限

為了尋找適合我校學生水平以及年齡特點的教材，又不涉及到額外費用，導致我們使用至少3本以上教材（牛津英語深圳版、拓展閱讀Let’s Read、 雙語科學We Love Science以及Phonics），在有限的課時下，使用上會顯得零散，目前沒有一套恰當?shù)慕滩暮w所有，教師額外的補充對我校教師教學增加了負擔，難度不夠，高分段學生人少在減少。通過區(qū)統(tǒng)考的成績不難看出，高分出現(xiàn)危機。我們的教研深度也面臨了瓶頸期。

2.現(xiàn)有英語教研室環(huán)境建設有待提升，教研會議多以無痕教研為主

教師教學重要，學習更重要。沒有固定的教研室，教研的形式顯得隨意，也不利于科組老師分享經驗，共同學習和討論。沒有相關書籍陳列學習，教師加油站的建立迫在眉睫。

3.班額大，教學任務重，力不從心

學校共35個教學班級，12位英語老師，其中包括1位行政，2個班主任，每位英語老師擔任3-4個班的教學任務，課時有限，人數(shù)眾多，參差不齊;面對大班額教學，英語老師也時常力不從心。

O——機會opportunities

1.區(qū)校高度重視推陳出新，大膽實踐

福小英“星”課程以課程群框架為依托，推動各學校小英課程的建設，S（Self-learning）T（Thinking）A（Awareness）R（Reading）引領我校課程開發(fā)的方向，我們將不斷完善我們的課程建設。區(qū)三級聯(lián)動適切教研打開教研的校門，形成校與校之間的聯(lián)動，重互動，關注短板，重方向，解決共性問題;重個性，凸顯特色。學校與兄弟學校形成聯(lián)動教研，取長補短，共同發(fā)展。

近年來，學校開展戰(zhàn)略轉型，提出了兩翼并舉課程發(fā)展觀，推出了十一項新行動計劃，并以此為杠桿撬動學校全方位改革，進行課堂重建，課程重構，學科組建上一直努力探索。魅力課堂展示是教研的抓手，一節(jié)課帶動年級的集體備課和一個科組的集體思考。

T——威脅Threats

1.內部威脅點

面對全校課程群的不斷完善，英語課時不增反減，教學壓力大。

2.外部威脅點

面對強校的競爭，我校感覺到了明顯的差距，教師的責任感和課堂極致教學都暴露出了差距，但又面對諸多客觀因素無法解決。

二、尋求新發(fā)展的思考

結合我校優(yōu)勢和機遇（S0），科組我們將針對英語學科體系進行自查自糾，引進系統(tǒng)的課程，本學期我們引入了新西蘭分級閱讀，這是我們的行動，我們還將在眾多活動中選擇保留曲目，比如英語電影配音比賽，英語課本劇表演等等，減少活動的量，擴大學生的參與面。

結合我校優(yōu)勢與來自內外的威脅（ST），科組將繼續(xù)開展集體備課，每學期制定好備課計劃，分年級備課，注重每個課程資源的收集整理，以為全科組分享，提高效率，精簡課程，實現(xiàn)課程整合，我科組正在嘗試編寫蓮花小學英語科組校本課程，取各教材的優(yōu)勢，重組擇優(yōu);不僅要內練基本功，還要走出校門去學習。本學期，科組應教科院安排開展與兄弟學校進行教研聯(lián)動、開展同課異構的活動，切磋交流提升自我。

當劣勢遇到機會（OW），我們看到的是突破。利用好現(xiàn)有教研室、閱讀教育教學的相關書籍。面對大班額的教學，借助高科技的助力，提效增能。

結合劣勢與威脅（WT），我們首先認識到，無論何時何地，教師都不能忘記為自己引入源頭活水。科組將繼續(xù)開展教師培訓，面對分級閱讀這一新的教學素材，首先要善于自考挖掘教材，更加需要向專家和先行者尋求經驗。此外，對于為學生重建的多種課程，科組將探索對學生英語聽說讀寫四種能力的形成性評價和終結性評價的評價系統(tǒng)，一改以往以試卷定乾坤的片面評價。

以表格形式將上述分析概括如下：

通過分析，讓我們更加清晰地認識到了科組目前存在的問題，也讓我們更加清楚地找到了努力的方向。無論是外部還是內部的威脅點都不會讓我們止步，堅信辦法總比問題多，堅定地爭做一名既有責任心，又能把智慧課堂教學做到極致的好老師。

廣東省深圳市福田區(qū)蓮花小學