現代學徒制背景下城市軌道交通類課程改革的探索與思考

楊列宸

摘要：技師學院所培養的主要是技術型人才，因此，提升學生的動手操作能力，是教學的重要目標。然而，對于城市軌道交通類專業的學生來說，學校學院無法為其構建實訓基地供學生實踐，這就致使學生實踐能力存在缺失。而現代學徒制，則是解決這一問題，讓學生有個更好的發展的有效途徑。基于此，本文著重分析了如何在現在學徒制背景下對城市軌道交通類課程進行改革，以期能夠提升技師學院的人才培養水平。

關鍵詞：現代學徒制;城市軌道交通;改革探索

現代學徒制是基于校企合作背景所提出的一種新的人才培養方式，在此模式下，學生既需要跟隨教師學習學校的專業知識， 也需要跟隨企業的師傅參與到實際生產中。與傳統人才培養模式相比，此種人才培養模式無疑更有針對性，能夠全面提升學生的綜合能力。為此，在技師學院的城市軌道交通類專業，學院就應該積極落實現代學徒制，并在此背景下對課程教學進行改革，使其與企業實習相輔相成、互相補充。

一、對接崗位，打造特色課程

技師學院傳統的人才培養方式是根據教學大綱展開的，其專業教學不具備特色，只是根據教材內容，有條不紊地展開。對于學生來說，專業知識對他們也都是一樣的，沒有主次之分。然而， 在實際崗位工作中，學生所學的知識部分是較為重要的，而部分則是次要的。

立足現代學徒制背景下，教師在教授學生知識時，也不能拘泥于教材，而是應該根據崗位需求，詳略得當的為學生安排教學內容，打造特色課程。如此，學生才能發現專業知識在崗位工作中的重要價值，從而積極主動地學習專業知識，提升崗位適應能力。

現代學徒制下課程教學的時間被嚴重壓縮，學生大部分時間都需要在企業中實習。為了保證理論教學能夠順利展開，教師就不能局限于課堂，而是應該積極使用信息技術，將所學內容制作成微課，供學生在晚上或者是休息時間學習。

此外，教師也可以通過學習通平臺，為學生推送學習計劃、學習資料、為學生進行測試等。如此，不僅有利于學生按照計劃學習理論知識，還可以讓教師隨時掌握學生的學習進度，以便適當調整教學內容。

在學習過程中，學生難免會遇到疑問，因此，教師也應該注意建立學習群，以便為學生答疑解惑，提升學生理論知識水平。

二、對接師傅，共訂培養計劃

對于人才培養雖然每個學院都有獨特的計劃，然而，現代學徒制背景下，學生的學習情況一直處于動態變化中。若人才培養方案一成不變，那么教學就難以與學生的發展相匹配。此外，院校所制定的人才培養計劃面對的是全部學生，具有普適性卻不具備針對性。

因此，人才培養計劃可能不符合個別學生的需求。為此，城市軌道交通類教師，在教學過程中，就應該多與學生的師傅進行交流溝通，并由雙方共同針對每個學生制定更為詳細、具體的人才培養計劃，以使學生有個更好的發展。

此外，在現代學徒制背景下，學生白天的時間幾乎都用來了在企業實習，因此，教師與他們接觸、了解他們的學習進度、實踐狀況的機會就存在一些不足。

為此，教師就需要隨時與學生的師傅溝通實訓進度、學生在實訓中的表現以及學生存在疑問的知識點，以便教師全面了解學生，據此調整教學內容以及教學方式，從而提高理論教學水平， 使課程教學成為實訓教學的補充。

三、對接車間，提升執教能力

在現代學徒制背景下，課堂教學是崗位實踐的補充，這就要求教師不能局限于教材，而是應該根據學生崗位實習的內容，隨時調整實訓計劃。

然而，在實際教學中，卻出現了這樣一種狀況。部分教師并沒有實踐的經歷，他們都是畢業后直接成為一名教師的，這就使得他們對于崗位工作內容并不了解，無法為學生提供所需要的知識。

課程教學與實踐相脫離，就會導致學生不愿意學習理論知識， 從而直接影響學生的實踐成果，以及未來發展。為此，城市軌道交通類專業的教師還需要對接車間，不斷提升執教能力。

所謂對接車間，就是要求教師去企業實習，與學生共同進入車間，學習崗位知識。在車間實習的過程中，教師也是學生，遇到不懂的問題，就需要不恥下問，如此，即教師才可以真正融入車間，掌握崗位實踐內容以及所需的理論知識。

此外，在車間實習的過程中，教師就能夠有更多的時間與學生相處。因此，通過這種方式，不僅可以提升教師的專業能力， 還可以讓教師更加全面的了解學生，設計出更為適合學生的教學計劃。

四、結語

綜上所述，現代學徒制背景下，對城市軌道交通類課程教學進行改革勢在必行。為此，教師就需要認識到改革的必要性，并著重從打造特色課程、共訂培養計劃以及提升執教能力等方面進行教學改革。如此，城市軌道交通類課程的教學才能與實踐教學相匹配，從而有效提升技師學院的人才培養水平，讓學生有個更好的未來。

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（江蘇省徐州技師學院，江蘇 徐州 221000）