Module6 Unit 1You can play football well.教學設計

楊廷廷

一、教材分析

本課是外研社新標準小學英語（三年級起點）五年級上冊第六模塊第一單元。主要教學內容是運用can表達能力。本課將繼續學習運用can表達能力，這是對四年級所學的內容復習與鞏固，難度較小，可以引導學生鞏固動詞用法，有利于增強學生的自信心，提高學習興趣。本課通過學習Sam和Amy邀請Lingling加入足球隊事情，幫助學生學習如何運用You can play football well. Can you run fast？ Can you pass the ball well？ Yes， I can. No， I can’t.這類語句詢問和談論能力。教師可以利用這篇課文很好地展開情感態度教育，讓學生和大家一起分享自己的特長和優勢，增強大家對彼此的了解。

二、學情分析

本課的教學對象是五年級學生。本課時用can表達能力曾在四年級的時候接觸過，只是在詞匯量上以及句子的復雜程度上有所增加，再加上時隔已久，有的學生甚至都已忘記，所以，對學生來說，只要稍加回憶和引導，并不是很難掌握，關鍵是學生在原有基礎上認識更多的詞匯，能表達比較難的的句子，并在日常生活中能將所學的主題句熟練的運用。

三、教學過程

Step1. Warm up 熱身激趣

師直入主題Today we’ll learn Module6 Unit1 You can play football well.（學習well=very good）

1.分組競爭機制：our class team ：football team，basketball team...

T：I’ll devide you into 5 teams， if you do well you can get a sticker.so come on boys and girls.并給每組名牌，學習體會單詞team運動隊，組

2. Sing a song： Can you... ？加上音樂和動作，激發學生興趣。

3. Play a game： I can say， I can do. （復習動詞詞組并加上動作，把學生帶入英語學習的情境中，為接下來的學習做好鋪墊。）

4. Free talk.自由交談 T： Can you run fast？ Can you play basketball？

S1： No， I can’t. S2：Yes，I can.

【設計意圖：營造英語學習氛圍，激發學習興趣。真實的語境中進行語言知識的學習與運用，激活學生已有知識儲備，培養學生的綜合語言運用能力。】

Step2. Lead in 導入部分

1. T： We know everyone can do something well. After we learning this lesson， we’re going to talk about what you can do well to know about each other.

2. 出示A1第一幅圖 T：Look！They are having a football match. Look at the boy. He is short .Can you guess can he play basketball？ Let’s watch the video.

3. 聽并跟讀課文并進行情感教育：不要以貌取人。

【設計意圖：簡短的小故事，激發學生學習欲望，為主文本學習做鋪墊】

Step3 Presentation 新知呈現

1. 出示Sam和Amy的圖片T：They are in the football team.Lingling comes.

他們問“Do you want to be in our football team？”Lingling says： Yes，I do.

電子相冊展示一個足球隊的資料A football team資料—11 members goalkeeper守門員

Think：如何能夠加入一個足球隊呢？需要具備的能力，讓學生主動思考說出來，師同時板書出來 run fast ，strong， pass the ball well...

T：Can Lingling be in the football team？玲玲能加入足球隊嗎？

2. Let the students watch the video and think over the question：

Q1：Can Lingling run fast？ Q2：Can Lingling pass the ball well？

T： Oh，Lingling can’t run fast and she can’t pass the ball well.

Can Lingling be in the football team？

2. Read p2 and underline .呈現文本內容，并講解 really good at catch

（Ask two students come here and do the action， look who can jump really high 教授單詞really，讓學生在實際情境中體會單詞的意思）

（Show a football. Who can catch it and who is the winner，and say the sentence ：I can catch the ball well.學習單詞catch并和pass相區分）

T： So she can be a good goalkeeper.

3. 觀看第三圖視頻并回答 ：Can Lingling be a good goalkeeper？

S：Yes， she is. She is a fantastic goalkeeper. 觀看視頻了解“a fantastic goalkeeper”體會學習一個極好的守門員

4.想一想：Why can Lingling be a fantastic goalkeeper？為什么玲玲能成為一名出色的守門員呢？進行情感教育—我們要揚長避短，發揮自己的長處，并且要為自己的目標盡自己最大的努力，才能取得成功。

5. Listen and repeat.聽并跟讀課文。

【設計意圖：整個新知呈現的過程都注重了以學生為主體的理念，逐步引領學生了解故事情境，掌握語言知識。】

Step4 Practice and consolidation 練習鞏固與拓展提升

1.Make a survey and do a report.小組內做調查。

A：Can you run fast？ B：Yes，I can.

A：Can you play football well？ B：Not very well.

（學生在小組內運用Can you …？調查組內成員的特長，由組長匯報。）

Let’s join in your favourite team讓我們加入自己喜歡的隊。

根據自己的能力，向組長介紹自己，申請加入自己喜歡的隊。

Hello，I’m...I can...I am good at... I want to be in ...team.

【設計意圖：語言學習的目的是運用，通過不同形式的練習培養了學生的語用能力及思維能力。】

Step5 Summary 總結歸納

引導學生根據板書，復習本課故事及重點知識。

Step 6 Homework作業

1.Retell the story to your family. （向家人講述玲玲的故事）

2.Know more about football.（了解更多關于足球的知識）

山東省平原縣龍門街道辦事處東關小學